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新部編版六年級下冊語文《習作5:插上科學的翅膀飛》PPT課件及配套教案

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樓主
發表于 2020-1-4 21:46:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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課件科目:語文
課件年級:小學六年級下學期語文(第12
冊)
課件版本:人教部編版
課件名稱:習作:插上科學的翅膀飛
課件格式:  PPT

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 樓主| 發表于 2020-1-4 21:47:59 | 只看該作者

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 樓主| 發表于 2020-1-4 21:49:20 | 只看該作者
課題        習作:插上科學的翅膀飛         課型        習作課        授課
時間        2課時?
教學
目標        1.交流印象中最深刻的科幻故事,體會故事中看起來令人信服的科學技術,以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。
3.和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學
重點        放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。
教學
難點        和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一課時
教學
目標        1.交流印象中最深刻的科幻故事,體會故事中看起來令人信服的科學技術,以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(? )分鐘        一、問題導入,激發興趣
1.今天老師還是要問你們兩個問題:你是誰?從哪里來?(板書)【出示課件2】
2.提問:我是誰?我來自哪里?
打開抽屜里的小信封,現在回答問題【出示課件3】:現在你是誰?你來自哪里?你有什么本領?(外星人、大白、機器貓......)
過渡:同學們剛剛說的這些信息,其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界,那我們開始上課吧!
2.板書課題。        ?  
問題導入,拉近教師與學生的距離,可以更快進入情境。
打開想象,為創作積累素材。
新課
教學
(?? )分鐘        二、啟發點撥,開拓思路
1.提問:同學們喜歡科幻故事吧,咱班有沒有科幻迷,勇敢地來講一講,那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧!【出示課件4】
2.學生回答(預設:海底兩萬里、三體、流浪地球......)
《海底兩萬里》:1866年,海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物,阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后,當潛艇到達挪威海岸時,三人不辭而別,回到了他的家鄉。
《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線,向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴,取得了探尋外星文明的突破性進展。
總結【出示課件5】:科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。 ——劉慈欣
3.現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎?(板書:
尊重科學、合理創造)三、思考交流,合作表達
【出示課件6】
1.對于未知的事物,你最想知道什么?
2.現實生活中有什么困惑,想通過科技來解決?        從別人的閱讀中培養自己的閱讀興趣,閱讀是可以傳染的。
現實與想象相結合,讓創作更具趣味性。
課堂小結及拓展延伸(2)分鐘        四、課堂總結,布置作業
這一節課,一起分享了我們最喜歡的科幻故事,其實科幻故事不是只有作家才能寫出,我們也能創造出我們自己的科幻故事,下節課我們就來創造自己的科幻故事吧!       
課 ?下可以回味課堂上同學們所講的科幻故事,在腦海中勾勒出一個新的科幻故事,為下節課寫作打基礎。
第二課時?
教學
目標        和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具
準備        ?課件
教學設計        設計意圖
導入
(?1 )分鐘        一、談話導入新課:
上節課我們相互分享了神奇的科幻故事,這節課我們就來創造科幻故事吧!       
新課
教學
(?? )分鐘        二、大膽想象,自主創作
1.在你的筆下,人物的生活環境是怎樣的,他們可能有哪些不可思議的科學技術,這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢?動筆寫一寫吧!【出示課件7】
三、交流想象,評改作品
1.請學生展示自己的作品,師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】: 太陽落山了,村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響,我不禁打了個寒顫,馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警,五分鐘后馬上起飛,夢香里的這個小家伙馬上要出生了,我心里不停地嘀咕,再不走,就可能錯過最后離開的機會了??墒?,如果我離開了,那這個小家伙該怎么辦呢?遠處又傳來霸王龍的狂嘯,似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物,想到這,我的心揪得更緊了,眼前突然浮現出小時候媽媽保護我的情景,再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧,我決定用生命守護我的新朋友!突然,只聽咔的一聲,蛋殼裂開了,一只巴掌大的腦袋搖晃著,好奇地瞧著我,尾巴搖搖擺擺,我仔細看看了看,發現這是一只小劍龍。突然,我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲,抬頭一看,是一雙巨大無比的眼睛,正冷冰冰地盯著我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比,明白文章要寫具體一定要經過多次修改。
4.總結【出示課件12】:敢于想象,才能成就偉大。儒勒·凡爾納(板書)
5.好書推薦【出示課件13】:《三體》《流浪地球》        ?
潛心創作
師生共改教方法
學生互改重實踐
對比評改有提升
課堂小結及拓展延伸
(10?)分鐘        三、修改佳作,激勵發表
1、 分四人小組自評自賞。(教師巡視、篩選、指導)
2、 小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作,師生再次進行示范性評賞。
3、 鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。         ?
一遍修改,一遍提升,鼓勵學生投稿,培養寫作興趣。
板書
內容        插上科學的翅膀飛
插上科學的翅膀飛
你是誰?從哪里來?
尊重科學、合理創造
敢于想象,才能成就偉大?!謇铡し矤柤{
教學反思
第一,簡化指導頭緒。
新《課程標準》要求:“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能?!边@節課就應當是借助想象作文的訓練,培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創造性。另外,在小學生的心靈世界里,都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望實現的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現,正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式,只是啟發學生談談、議議、說說、寫寫、改改、評評,既喚醒了學生記憶的表象,又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。
第二,自主合作實踐
新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此,這節課的一個指導思想就是,能交給學生的時間就交給學生,能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張,學生變被動接受為主動探索感悟,真正讓學生成為習作的主人,可達到“易于動筆、樂于表達”的效果,正如巴金所說:“只有寫,才會寫”。
第三、提升思維品位
研究表明:成功動機能激發人們的奮斗精神,成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂,只有獲得歡樂,才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中,要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經過等角度完善自己的故事,努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人,表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中,培養學生思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性和廣闊性,提升學生的思維品質,促進學生的智力與能力的發展。
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備課素材
【相關素材】
《海底兩萬里》:此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。1866年,海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物,阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中,他們與魚叉手尼德·蘭不幸落水,到了怪物的脊背上。他們發現這怪物并非是什么獨角鯨,而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的,船身堅固,利用海水發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發,經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋,看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后,當潛艇到達挪威海岸時,三人不辭而別,回到了他的家鄉。
《三體》:天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線,向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴,取得了探尋外星文明的突破性進展。三顆無規則運行的太陽主導下,四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生,正被逼迫不得不逃離母星,而恰在此時,他們接收到了地球發來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標,徹底改變了人類的命運。
《流浪地球》:太陽即將毀滅,過去無數歲月中做為人類精神支柱的存在,變成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃,人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類
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