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新人教版五年級下冊道德與法治《生活中的快樂》教案教學設計

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發表于 2020-2-16 21:09:18 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《生活中的快樂》教學設計


教學目標
情感、態度與價值觀:學會保持樂觀生活的態度,在快樂的感知中,培養正確的生活價值觀。
能力:通過所呈現的快樂場景,去細心觀察、發現快樂;能在尋找快樂的過程中感受快樂。
知識:知道快樂并不難找,快樂有很多種,通過自己付出努力換來的快樂更持久。


學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級,正是學生自我發展的啟蒙時期,其自我認知過程正從感性認識向理性認識發展,對快樂的認識,直觀感受比較多,而要深刻認識真正的快樂,還需不斷接受生活的磨礪。
從學生的社會環境與生活基礎來看,農村孩子生活環境更艱苦些,相對城市孩子而言,他們有更多的機會接觸大自然,釋放兒童天性的快樂,但是其中也有很多的學生經歷了生活的磨礪,要協助家庭承擔生活的重擔。個別學生能有條件讀書都是一件不容易的事。艱苦的生活使農村孩子無論待人接物還是給予別人幫助,都更真誠樸實。因此,他們對快樂與付出的認識會比城市的獨生子女體會更深。
通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現農村的孩子雖然懂事早,兒童天性的快樂也會很容易釋放出來,但是當他們面對困苦的生活環境與學習環境,也很容易羨慕和向往城市孩子的富裕生活,從而迷失自己對快樂的認識。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生學會觀察和發現生活中的快樂,在觀察與發現的過程中感受快樂。教學難點是讓學生感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。針對學生實際,要想突破重難點,要讓學生更多地觀察自己的生活,在“感受快樂”與“快樂驛站”中體會快樂的心情。通過交流,認識勞動與給予的快樂,在不同的快樂比較中找尋自己的理解,建立自己的認識。


教學重點
學會觀察和發現生活中的快樂,在觀察與發現的過程中感受快樂。


教學難點
感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。
   
教學準備
教師準備:制作教學課件;準備《一周心情記錄卡》、調查問卷。
學生準備:記錄一周內的心情;準備自己快樂時的照片或成果,以及收到的禮物等。


課時安排
2課時。
第1課時完成話題“感受快樂”的教材內容。
第2課時完成話題“汗水換來的快樂”“給予的快樂”的教材內容。


教學過程
第1課時
活動一  感受快樂
[播放動畫:感受快樂]
引導學生結合情境,根據自己的課前觀察,進行交流研討:我們生活中的每個人都有自己的快樂,你觀察到自己和他人都有哪些快樂呢?(板書:生活中的快樂 發現 感受)
【設計意圖:引導學生觀察發現生活中的快樂,感受快樂就在每個人的身邊,進而在發現快樂的過程中感受快樂?!?/font>
活動二  快樂驛站
1.全班交流、分享快樂:讓學生用自己的方式表達快樂的心情,并能感染其他同學,使班上的同學感受到快樂??梢灾v笑話,唱一首快樂的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快樂的事等,讓學生在“快樂驛站”中共同感受快樂。
2.在以上活動的基礎上,讓學生結合自己的生活體驗,說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處;在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。
【設計意圖:創設情境,共同感受快樂?!?/font>


板書設計
生活中的快樂
發現 感受


第2課時
活動一  汗水換來的快樂
[播放動畫:汗水換來的快樂]
引導學生結合情境進行討論:你有沒有類似的經歷和體會?哪種快樂會使我們感到更興奮,更回味無窮?(板書:汗水)
【設計意圖:引導學生借助已有的經歷,感受那些經過自己的努力才能獲得的快樂,懂得這種需要付出努力獲得的快樂,令人更興奮,更回味無窮?!?/font>
活動二  給予的快樂
[播放課件:給予的快樂]
1.引導學生結合情境,根據課前調查,進行交流討論:這些人為什么感到快樂?你感受過這樣的快樂嗎?(板書:給予)
小結:給予的快樂,是隨時隨地可以發現,可以做到的。這種給予的快樂不分大小,關鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。
2.閱讀教材中高爾基給兒子的信,說說你怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。
【設計意圖:感受不同的快樂,思考快樂的真諦?!?/font>


板書設計


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