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新人教版五年級下冊道德與法治《我國的國寶》教案教學設計

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發表于 2020-2-16 21:14:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《我國的國寶》教學設計

教學目標
情感、態度與價值觀:感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事,引發學生對中國歷史的興趣和探究欲望,樹立保護古遺跡和文物的意識。
能力:使學生學會通過教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價值的信息,了解我國的豐富文化遺產的價值。
知識:對我國的世界文化遺產有一些基本的了解,知道古遺跡的價值,知道這些古代的文明是失而不能復得的。

學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生社會意識正在逐步形成,對社會歷史有了一個初步認識,能基本知道我國歷史的源遠流長,文化積淀的豐厚,有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物,對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇,很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想,這個話題給了他們出去走走、看看的機會,他們的交流興趣應該會很濃。
從學生的社會環境與生活基礎來看,農村是一個自然環境普遍較好,部分區域保留有歷史文化遺跡、具備先天優勢的地方。農村學生可以感知到最原始狀態的遺跡狀況,甚至文物古跡。但是,由于地域環境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響,學生了解其它文化遺產的機會少之又少。同時,隨著旅游經濟的推動,在有歷史文化遺產的地方,農村學生更多看到的是這些寶貴財富的經濟價值,保護意識會比較淡漠。
針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度,對世界文化遺產的認識程度,生活中與之相關資源的豐富程度。其次,對于生活在文化遺跡地的學生,要從他們對當地遺產的已有認知出發,擴展到其它區域;對相關知識十分貧乏的區域的學生,則需通過大量的圖片、視頻資料,讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡,讓學生進行深入的交流討論,進一步感受文化遺跡的魅力。最后,針對現實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論,建立正確的保護文化遺產的意識。教師在課堂上要特別注意調動學生的學習興趣,讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產,受到強烈的視覺沖擊,進而產生話題探究的欲望。其次,在對待文化遺產的態度上,要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考,建立對文化遺產正確的價值觀,鼓勵他們成為保護文化遺產的小衛士。

教學重點
對我國的世界文化遺產有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。

教學難點
知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
   
教學準備
教師準備:制作教學課件;準備中國地圖,搜集教學所需的文化遺產的文字、圖片、視頻等材料。
學生準備:了解當地文化遺產的狀況;向家長或周圍的人了解當地文化遺產背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。

課時安排
2課時。
第1課時完成話題“中國的世界文化遺產”“探索古遺跡”的教材內容。
第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內容。

教學過程
第1課時
活動一  中國的世界文化遺產
[播放視頻:中國的世界文化遺產]
引導學生結合情境,根據課前調查,進行交流研討:中國的主要世界文化遺產有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。

小結:在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產,也是世界人民的共同財富,其中許多被列為世界文化遺產。(板書:中國的世界文化遺產  我國的國寶)
【設計意圖:意識到祖國文化遺產之多,從而進一步產生對祖國文化遺產的探究興趣和向往?!?br /> 活動二  探索古遺跡
1.[播放視頻:長城]
引導學生結合情境進行討論:長城跨越了哪些?。ㄊ校?、自治區?長城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調查過程中,你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創造。(板書:長城  智慧  艱辛)
2.[播放視頻:孟姜女哭長城]
引導學生結合情境進行討論:從這個故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會怎么辦?你還知道哪些有關長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻:秦兵馬俑]
引導學生結合情境進行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯系自己知道的秦朝的社會狀況,談談你的認識。引導學生從文化遺產中推測和了解過去社會發展變化的信息。(板書:秦兵馬俑)
4.[播放視頻:大足石刻]
引導學生結合情境進行討論:自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書:大足石刻)
【設計意圖:感受大足石刻的藝術價值和社會教化價值?!?br />
板書設計               
我國的國寶
長城  秦兵馬俑  大足石刻
智慧  艱辛

第2課時
活動一  哭泣的古遺跡
[播放課件:哭泣的古遺跡]
引導學生結合情境進行討論:看到這些報道,你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結:從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過去的社會,了解先人的智慧和創造。它們承載著歷史,承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產,全部是現代建筑的話,未來的中國人,還能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。
【設計意圖:引發學生對文物古跡保護的關注,形成對文物古跡保護現狀的憂患意識?!?br /> 活動二  保護古遺跡
1.[播放課件:保護古遺跡]
引導學生結合情境進行討論:你們還知道哪些保護文物的措施?
2.小小辯論會。
閱讀下列材料,展開辯論。
材料:為了發展旅游事業,有些地區將古建筑按照現代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂設施。為此專家們提出批評,認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會,談談各自的看法。
小結:古代文明是失而不能復得的,我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。
【設計意圖:提高學生對文物保護的認識及判斷能力、道德實踐能力,引發學生對文物古跡保護的關注和責任意識?!?br />
板書設計
保護國寶義不容辭!
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