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新人教PEP版小學三年級下冊英語《Unit One Welcome Back to School!》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 17:34:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
?單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書三年級下冊第一單元。單元主題為Welcome back to school(歡迎回學校),經過一個寒假,同學們剛剛返回學校,這樣的主題正好符合他們的生活實際。在這個單元里,學生們要學習如何來介紹自己或他人的國籍、籍貫、身份等。本單元共分A、B、C三部分。
A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。懷特老師向大家介紹兩位新同學。他們分別是Amy和張鵬,分別來自英國和山東。通過他們的自我介紹,來引出本單元的重點句型:Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、說一說練習中,學生通過觀察國旗來模仿圖中人物進行介紹。在這課時里,學生初步接觸國家名稱類單詞和主要句型。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現,Amy做小老師,給大家介紹四個國家名稱,UK,Canada, USA, China,并向大家介紹自己的名字和國籍,再一次出現重點句型:I’m… I’m from…并通過韻句:We are friends. We like to play. 來進一步鞏固重點單詞和句型。第三課時為語音學習,通過聽一聽、讀一讀,讀聽圈,聽一聽寫一寫三個活動,讓學生理解并掌握字母a在單詞里發的短音/ ? /。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。瓊斯老師在自己的課上同新來的同學Amy進行對話。首先吳一凡先向老師介紹新同學,從而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老師再和Amy進行交流:Where are you from? I’m from the UK. 從而呈現本單元的重點功能句式,詢問并回答自己或他人的國籍、籍貫。第二課時呈現重點單詞she, he, student, teacher,并通過 Amy和吳一凡的課上畫一畫說一說的小游戲,來引出介紹他人身份的句式: This is Amy. She’s a student. 之后通過一個小韻句來使學生區分使用he和she,并進一步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習、聽排列和匹配的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型,與C部分合為一個課時。
C部分通過 Zoom和Zip兩個小動物爭當小老師,Zip通過智取獲得的成功的小故事,來幫助學生鞏固重點句式:I’m …


?單元教學目標
?知識目標:
1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:China, Canada, the UK, the USA, he, she,
teacher, student(pupil).
2. 句型結構:能夠聽懂、會說句型Where are you from? I’m from… He/She is
a …能夠認讀句子:Where are you from? I’m from…
3. 字母與語音:知道元音字母在單詞中的短音發音/?/。
?能力目標
1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型I’m from… He’s/ She’s a …等簡單介紹自己以及他人。
2. 能夠在情景中運用句型Where are you from? / I’m from… 詢問他人的國籍或籍貫并回答。
3. 能夠正確說出元音字母a在單詞中的短音發音/?/, 并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。
?情感態度、學習策略、文化意識目標
1. 學會與人溝通、交流個人信息。
2. 學習對人有禮貌的好行為。
3. 通過學習國家名稱,了解中國和主要國家的國旗以及標志性的建筑物。
4. 能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀,聽到符合發音規律的詞能拼寫。
?教學重難點
?教學重點
1. 能夠聽、說、認讀單詞:China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher,
student (pupil).
2. 能夠聽懂、會說句型Where are you from? I’m from… He/She is a …
            能夠認讀句子:Where are you from? I’m from…
3. 知道元音字母在單詞中的短音發音/?/。
?教學難點
1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Where are you from? I’m from… He’s/ She’s a …等詢問他人國籍或籍貫;簡單介紹自己以及他人。
2. 能夠正確說出元音字母a在單詞中的短音發音/ ?/ , 并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。
3. 能夠理解he, she的意義并正確區分使用。
?教學方法
情景創設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法。
?教學時間
本單元教學用時兩周,建議使用六課時完成教學任務。
第一課時:A. Let’s talk. Look and say.
第二課時:A. Let’s learn. Let’s chant.
第三課時:A. Let’s spell.
第四課時:B. Let’s talk. Look and say.
第五課時:B. Let’s learn. Let’s chant.
第六課時:C. Story time. B. Let’s read. Let’s check. Let’s sing.
?知識視窗
一、from 的用法
from /fr?m/,介詞,常用用法如下:
1. 出處,得自:This dress is a birthday gift from my mum. 這件裙子是我媽媽給我的生日禮物。(指這件裙子得自我媽媽,是我媽媽給的,作為生日禮物送給我的)
2. 來自,產自:The suitcase is from China. 這行李箱產自中國。
3. 從……(離開或移開): She ran from the room.她跑出了房間。(指她從房間里離開了,并且是以跑的方式離開的)
3. 從……(減去或扣除):Three from ten leaves seven. 十減二等七。(指從十里減去三,剩下七)
4. (表示距離)離(某處)……:The cinema is about two kilometers from here. 電影院離這兒大約兩公里。
5. (表示范圍)由……至……, 從……到……:Let’s count from 1 to 20. 讓我們從一數到二十。
三、主系表結構
主系表結構指句子主要由主語、系動詞和表語來組成。系動詞本身有一定的詞義,但不能獨立作謂語,必須和句子中的表語一起構成謂語。常用的系動詞有be , feel , look , sound , taste ,seem,smell, turn等。表語是用來修飾主語的,說明主語的身份、性質、品性、特征和狀態的,通常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動名詞、從句來充當。
本單元中的三個重點句式都為主系表結構,兩個表語是名詞,I’m Amy. She’s a teacher.一個表語是介詞短語I’m from the UK。要注意,I’m Amy這個句式中,Amy是個名字,所以前邊不能使用不定冠詞a(an)。而teacher是個可數名詞,所以前邊要加不定冠詞a。注意區分以下句子:
It is a big city. 這是個大城市。
This city is Beijing. 這個城市是北京。
He is from a English-speaking country. 他來自一個英語國家。
He is from Canada. 他來自加拿大。

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:34:47 | 只看該作者
第一課時
?課時內容
A. Let’s talk. Look and say.
?課時分析
在Let’s talk部分,運用新學期開始,老師向同學們介紹新轉學生的故事情景,來復習學習過的打招呼用語:Hi. 并學習新的句型:We have two new friends today. I’m Amy. I’m from the UK. 學生可以使用后兩個句式介紹自己的姓名、國籍或籍貫。
Look and say是一個針對所學句型的活動,學生觀察圖片內容及人物對話之后,進行模仿,練習I’m…及I’m from…兩個句型。
本課時是本單元的起始課時,由以前學習過的知識引入,先呈現如何介紹自己的內容,為之后學習如何介紹他人,如何詢問及回答國籍籍貫等主話題內容奠定基礎。在實際教學中,由于學生可能籍貫大部分相同,I’m from…這一句型在交際過程中的實際意義變得不太明顯,所以可以通過活動設計,給學生虛假的身份,讓他們“變身”,在虛擬的場景下進行交流,操練語言,也使語言交流更加真實、有意義。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句型:I’m from…
2. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用I’m from…句型來介紹自己。
3. 能夠大膽表達,樂于使用英語與他人進行交流。
?課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句型I’m from…
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型進行交流,并能夠樂于在活動中
進行交流。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 教材人物圖片或頭飾。
?教學過程
?Step 1 Warm up
教師播放三年級上冊學習的歌曲Hello,與學生邊唱邊做打招呼。
設計意圖:一方面可以迅速營造良好的英語學習氛圍,激發學生學習的興趣,另一方面也復習打招呼的內容,為接下來的學習作好鋪墊。
歌曲結束后,與學生打招呼。
Hello,Kim. Welcome back to school. Nice to see you again.
引導學生與老師回應。
設計意圖:一方面使學生大膽開口說英語,與老師進行交流。另一方面,滲透新授知識,使學生在具體而真實的情景中理解Welcome back to school的含義,并能正確回應Nice to see you.
?Step 2 Lead in
以多媒體課件展示美國著名的動畫人物米老鼠(Mickey Mouse),向大家做自我介紹。
Teacher: Hello,boys and girls. We have a new friend today. Let’s see who he is.
Mickey: Hello. I’m Mickey. I’m from the USA.
(注:教師可根據自己班級學生的喜好來確定動畫人物)
Teacher: What’s his name? Where is he from?
展示美國的地圖和國旗以及白宮、自由女神像等內容,幫助學生理解the USA.
請學生來向米奇介紹自己。
Teacher: Hi, boys and girls. Mickey wants to be your friend. Please tell him who you are and where are you from.
Student: Hi, Mickey. I’m … I’m from…
設計意圖:以學生特別喜歡的動畫人物的形象來引入課程,一方面能夠極大地激發學生的學習熱情,使他們樂學,樂于參與。另一方面,為學生創造了相對真實的情景,使他們能夠在真實的情景中理解新授語言。
?Step 3 Presentation
Teacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah and John meet new friends, too. Let’s go to their classroom and see who they are.
展示教材圖片,引導學生觀察圖片。通過提問的方式,讓學生仔細觀察,認真思考。
Teacher: How many people are there in the picture?
       Who are they?
       What are they doing?
學生根據圖片內容來猜測答案。
設計意圖:在接觸課文內容之前,讓學生先通過觀察圖片的方式來獲取信息。這樣學生會對接下來的學習充滿期待,能夠有效地提高他們的學習積極性,吸引他們的注意力。
Teacher:Now, let’s listen to the dialogue, and find the answers. Who are Sarah’s new friends?
播放課文錄音,學生認真傾聽,尋找答案,并在聽完之后嘗試回答。
設計意圖:讓學生帶著問題聽錄音,以幫助他們在聽中集中精力,培養并提高他們在聽中抓住主要信息的能力。
?Step 4 Practice
1. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 學生分角色朗讀課文。
Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Who wants to be Zhang Peng? Let’s act the dialogue out.
3. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色,表演對話。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
設計意圖:通過以上三個活動,使學生能夠充分理解課文內容,并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中,使學生逐步理解并掌握本課的重點句型,為其達到熟練表達奠定基礎。
4. 展示不同人物和地點的圖片,與學生玩一個小游戲。請學生開火車根據圖中出現的人物名字與地點名稱來進行自我介紹。如:
I’m Zhang Mei. I’m from Shanghai.
Teacher:Now, let’s play a game. I’ll show you some names and places. You should introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place is Beijing. So we should say: I’m Li Dong. I’m from Beijing. Is that clear? Let’s do it one by one.
設計意圖:在這個小游戲中,學生需要拋開自己的身份,觀察教師提供的信息,快速進行反應。這就大大提高了學生對于新授句型的熟練度。學生從單純地模仿開始到相對自由的表達,對于新授句型的掌握更上一層。
5. 小組活動。請根據I’m … I’m from…兩個句型編一個小故事,并到前邊表演,評選出表現最優的小組。
Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentences I’m… I’m from… Then show it. Let’s find which group is best.
設計意圖:使學生在虛擬的情景中自由使用新授語言,達到能聽、會說句型。
?Step 5 Summary
再次呈現Amy, Zhang Peng和米奇的圖片,自編小韻句來總結本課內容。
Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. She’s from the UK. This is Zhang Peng. He’s from Shandong. Look at Mickey. He wants to say something. Listen.
呈現小韻句,然后讓學生跟著節奏齊說韻句。
Hello, hello, how are you?
I’m Mickey. I’m Mickey.
I’m from the USA.
?課堂作業
一、選擇正確的單詞補全句子。
(    ) 1. We ______ a new friend today.
       A. have       B. are        C. is
(    ) 2. I _____ Amy.
        A. is         B. am        C. are
(    ) 3. I’m ______ Shandong.
       A. is         B. from       C. of
二、將下列人物與地點連線。
注:請分別加上Amy, Zhang Peng,Mike 和Sarah 的圖片, 放在上一排。

the UK           the USA        Shandong       Canada
三、將下列單詞按正確的順序排列成一個句子,并寫在橫線上。
1. Shandong     from     am  I
____________________________________________________
2. We      two     have     friends
____________________________________________________
四、請根據你自己的情況,補全句子。
I’m _______________________.
I’m from ______________________.
答案:
一、1. A 2. B 3. B
二、(沒有圖片,暫時無法出答案)
三、1. I am from Shandong.
2. We have two friends.
四、略。

?板書設計
Unit One Welcome back to school!
Hi.
We have two new friends today.
I’m _______________.
I’m from ___________________.

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:34:58 | 只看該作者
第二課時
?課時內容
A. Let’s learn; Let’s chant.
?課時分析
在Let’s learn 部分,Amy在課堂上進行自我介紹,并向大家展示了四個國家的標志性建筑,介紹了包括中國在內的四個國家的名稱。通過這樣的情境,學生需要掌握四個國家的名稱UK, Canada, USA, China. 這為上課時中學習到的介紹自己的國籍和籍貫的重點句型I’m from…提供了詞匯支撐。       
Let’s chant部分為一個以“我們是朋友”為主題的韻句,使學生在有節奏地說唱中,不斷重復重點單詞,并在韻句所提供的情景下操練以重點詞匯為基礎的句式。
本課時內容為重點話題的語料支撐。學生只有掌握了這些國家名稱,才有可能進行介紹自己或他人國籍的語言交流活動。這些詞匯是世界上主要的英語國家的名稱。除讓學生理解它代表的具體是哪個國家外,還要讓學生了解一些與這些國家相關的知識,如地圖、國旗、標志性建筑物等。為豐富學生的表達,還可以適當地增加一些國家名稱,擴展學生的知識。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:UK,Canada,USA,China。
2. 能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍。
3. 能夠了解與這些國家相關的一些知識。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞:UK,Canada,USA,China;
能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍。
2. 難點:
能夠正確掌握并區分Canada和China的發音;
能夠了解兩個縮寫車家名UK和USA的含義,知道在交流中需要在其前加定冠詞the。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 本課中提到國家的國旗及標志性建筑物的圖片。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放chant前半部分。
We are friends. We like to play. We are friends. We like to play.
設計意圖:韻句能夠使學生集中注意力,并激發他們的學習興趣。又能夠自然銜接下面的游戲環節,使課程更加流暢自然。
注意:此處只播放韻句的前半部分。因為后半部分涉及到我們下一步將要學習的重點單詞,所以韻句的后半部分在學完單詞后再呈現。
?Step 2 Lead in
1.玩一個猜詞游戲。提供一些圖片為線索,請學生猜出國家名稱。逐一教授單詞UK,Canada,USA,China。
We are friends. We like to play. Now, let’s play a game. I’ll show you some pictures. Please guess where it is.
(1)展示倫敦、大本鐘、貝克漢姆、英國國旗等有代表性的英國地點、人物、建筑物等。請學生猜出英國。展示英國的全稱:the Untied Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 并解釋其含義,必要時可使用漢語。提示學生UK是其縮寫。提示學生注意在語流中前邊要加the,并且兩個字母都要大寫。
Look at these pictures. This is a famous city. It’s London. What’s this? It’s the Big Ben. It’s a very big clock. Who is he? He is David Beckham. He is a famous football player. He is from this country. Look at this flag. Do you know the country now? Yes, it’s the UK.
Say with me, please, the UK.
And this is the map of the UK. The whole name of this country is the Untied Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. In Chinese, that is 大不列顛及北愛蘭聯合王國。And we call it the UK. U is from United. And K is from Kingdom. They are capital letters.
(2)展示加拿大國家電視塔、白求恩紀念館、尼亞加拉大瀑布、國家公園等加拿大標志性建筑或風景圖片,請學生猜出加拿大。分音節教授其讀音Ca-na-da。
Look at this map. This is a big country. Look, it’s a tower for TV. It’s the CN tower. It’s very tall. Here is the house of Norman Bethune. He is very famous in China. We call him 白求恩。And this is a famous waterfall. The Niagara Falls is very great. There are many nature parks in this country. Look, they are so beautiful. And this is the flag. It has a red leaf. What country is it? It’s Canada. C sounds /k/. It has three As. The first A sounds / ?/, others sound / ?/. Follow me, please. / k?/ / n?/ / d?/.
展示自由女神像、白宮、奧巴馬、好萊塢、米奇、美國國旗等國片,請學生猜出美國。介紹美國的全稱the United States of America.
Look at this country. It’s a big country, too. What’s this? It’s the Statue of Liberty. It’s very beautiful. It’s in a city of this country, New York. This is the White House. The president of this country lives in this house. Who is the president now? It’s him. His name is Obama. And this is Hollywood. We can see many super stars here. Who is this? Mickey Mouse. Do you like him? And this is the flag of this country. Now you know the name of this country. It’s the USA. The whole name is the United States of America. And we can call it the US or America. Now,please say it together, the USA.
展示長城的圖片,講授中國。
And what is it? It’s the Great Wall. So this is our country, China. Read after me, please. I here sounds / a?/. What do you know about China?
讓學生嘗試用簡單的英語介紹一下自己知道的中國的名勝、代表動物、國旗等內容。
設計意圖:以猜謎的形式來呈現新的詞匯,能夠極大地引起學生的學習興趣和參與熱情。而作為猜謎的線索呈現的圖片和老師的介紹,恰恰為學生介紹了本課中出現的國家的相關知識,展示了相關的文化知識及背景,實現了文化意識目標的達成。
?Step 3 Presentation
Teacher: Boys and girls,Amy wants to show you the country. Please listen to her carefully. And repeat it.
播放課文內容,學生跟讀。
Teacher: Now, who wants to be Amy? Please introduce yourself and the countries.
請學生來飾演Amy,模仿、跟讀課文。
設計意圖:讓學生在跟讀中把握讀音,在模仿中糾正其發音。
?Step 4 Practice
1. 展示世界地圖,我來指,你來說。
Teacher: We know that Amy is from the UK. Look at this map of the world. Here is the UK. Now, I’ll point to the country. Please say the name of it quickly.
2. 出示不同國家的國旗、著名建筑物等圖片,請學生快速說出國家名稱。第一位說出者獎勵寫有國家名稱的卡片一張。
Teacher: Now, I’ll show some pictures. Please say the name of the country quickly. The first one will get a card of this country.
設計意圖:兩個活動都以游戲的方式使學生不斷重復所學的國家名稱詞匯,避免了機械操練的枯燥。在說單詞的同時,學生還能夠理解單詞所代表的國家的含義,并能了解其相對應的地圖、建筑物等文化背景知識。
3. 請拿到國家卡片的學生來虛擬自我介紹。他們使用自己的名字和手里的國家名稱來練習句型:I’m … I’m from…
Teacher: Now the students who got the cards please introduce yourself like Amy. You are from the country that you got.
4. 展示姓名及某個國家的標志性建筑物,請學生以虛擬的身份進行自我介紹。I’m... I’m from ...
Teacher:Now, let’s play a game. I’ll show you some names and places. First, you should guess the name of the country. And then you should introduce. I’m… I’m from…
設計意圖:通過兩個小活動,讓學生通過介紹“自己”來練習本單元重點句式,并在練習句式的過程中更加熟悉本課時學習到的重點句型。
5. 小組活動。請根據I’m … I’m from…兩個句型編一個小故事,并到前邊表演,評選出表現最優的小組。
Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentences I’m… I’m from… Then show it. Let’s find which group is best.
設計意圖:使學生在虛擬的情景中使用新授語言,提高他們語言運用能力。
?Step 5 Summary
播放完整的韻句:We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the USA. 學生傾聽并跟讀,然后表演。提倡使用動作,小組合作表演。
設計意圖:通過韻句的學習和表演,再一次復習重現本課的重點詞匯和重點句式,起到總結的作用。
?課堂作業
一、選出與所給單詞匹配的圖片。
(    ) 1. the USA     A.                    B.



(    ) 2 the UK       A.                    B.



(    ) 3. Canada      A.                    B.

二、根據圖片提示,填寫正確的國家名稱,補全句子。
1. I’m from ___________.


2. I’m from ____________.


3. I’m from ____________.
三、閱讀下面的對話,判斷句子的正(T)誤(F)。
Lily:Hi, Lucy and Lulu. I have two new friends.
Tom: Hello. I’m Tom. I’m a boy. I’m from the UK.
Sam: Hello. I’m Sam. I’m a boy, too. I’m from the USA.
Lucy: Nice to meet you. My name is Lucy. I’m a girl. I’m from Canada.
Lulu: Hello. My name is Lulu. I’m a girl. I’m from China.
Tom and Sam: Nice to meet you.
(   ) 1. Lily has two new friends.
(   ) 2. Lucy is a boy.
(   ) 3. Tom is from the USA.
(   ) 4. Lucy is from Canada.
(   ) 5. Lulu is from China.
答案:
一、1.B 2. B 3.A
二、1.China 2.the USA 3. Canada
三、1.T 2. F 3. F 4. T 5. T
?板書設計
Unit 1 Welcome back to school!
A. Let’s learn



      UK            USA            Canada        China
I’m __________.  I’m from___________.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:35:08 | 只看該作者
第三課時
?課時內容
A. Let’s spell
?課時分析
本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內容。通過聽一聽,讀一讀,唱一唱的活動,讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母a在單詞中的發音。本課時主要學習其在閉音節里發的短音/?/。而本活動中的韻句,以包含字母a的四個單詞cat, bag, dad, hand為主要內容,既瑯瑯上口,又讓學生充分練習了a的發音。之后的讀一讀,聽一聽,圈一圈的活動,讓學生將單詞的讀音與字形結合起來,進一步訓練學生的聽音辨音能力。聽一聽寫一寫的活動通過拉斯維加斯單詞,使學生初步掌握單詞的書寫要求并辨認字形。
在教學過程中,需要通過多種活動,使學生自己發現、感悟字母的發音規律。在教學中,要教授學生發音的方法,但不建議出現音標符號的教授。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞:cat, bag, hand, dad.
2. 能夠了解元音字母a在單詞中發的短音/ ? /。
3. 能夠根據元音字母a的發音規律拼讀含有本字母的單詞。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞:cat, bag, hand, dad.
能夠了解元音字母a在單詞中發的短音/ ? /。
2. 難點:
能夠根據元音字母a的發音規律拼讀含有本字母的單詞。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 貓、包、手、爸爸的單詞圖卡。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放語音chant。
Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand.
設計意圖:韻句能夠使學生集中注意力,并激發他們的學習興趣。此韻句中的主要單詞為本課時的重點語音例詞。在熱身活動中呈現這首韻句,使學生初步進行接觸,為之后的語音學習奠定基礎。
?Step 2 Lead in
1. 再次播放韻句,請學生找一找自己聽到的單詞。
Teacher: Listen to the chant carefully. Please say the words that you heard.
設計意圖:讓學生帶著任務去聽韻句,培養他們認真傾聽的習慣和抓取關鍵詞的能力。通過這樣的小任務,讓學生找出本課的語音例詞。
2. 根據學生的回答出示貓、包、爸爸、手等單詞的圖卡,拼讀單詞。
Teacher: What’s this? Yes, it’s a cat. Spell with me, please. c-a-t /k/ / ? / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ / ? / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ / ? / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ /?/ /d/.
設計意圖:在學生回答問題的基礎上,以拼讀的方式,來引領學生深入體會語音例詞的每個字母的發音,為他們找出字母a的發音規律打下基礎。
?Step 3 Presentation
板書四個語音例詞,請學生逐字母拼讀,發現字母a在單詞中的發音規律。
Teacher: Let’s write and say the words. c-a-t, this is a cat. c sounds /k/, at sound / ?t/. a sounds /?/. b-a-g, this is a bag. b sounds /b/, ag sound / ?g/, a sounds / ? /. h-a-n-d, h sounds /h/, and sound / ?nd/, a sounds / ? /. d-a-d, d sounds /d/, a sounds / ? /.
注意:所有的發音盡量讓學生自己拼出、讀出,切忌不要全部由老師“教”。
Now, what do you find?
Say with me. a, a, a, / ? /, / ? /, / ? /. Look at my mouth. Repeat please. / ? /.
設計意圖:通過拼讀的方式,將語音例詞逐字母拼讀出來。減字母拼讀可以使學生真正自己體會到字母的發音。以小韻句的方式領讀字母a的發音,并讓學生觀察老師口型,模仿發出音標/ ? /,保證學生在無需學習音標符號的情況下,學習發音規則和方法。
?Step 4 Practice
1. 看口型,猜單詞。教師說出四個語音例詞中的一個,但不出聲,學生通過觀察老師的口型,猜出單詞,并大聲讀出來。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
設計意圖:通過觀察教師口型來猜單詞,有助于學生感受字母在單詞的發音,以及字母a的發音方法。
2. 快速搶讀。展示四個單詞圖卡,學生快速反應,并以拼讀的方式讀出單詞。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. cat, c-a-t, /k/ / ? / /t/.
設計意圖:這個活動一方面鍛煉了學生對于本課時中的四個重點語音例詞的理解和認讀能力,還進一步鍛煉了他們語音的準確性和拼讀單詞的能力。
3. 讀一讀,聽一聽,圈一圈。播放錄音,學生根據聽到的內容圈出相應的單詞。
Teacher: Let’s read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard.
設計意圖:此活動將單詞的發音與字形結合起來,使學生在準確辨音的基礎上,掌握重點單詞的字形。
4. 聽一聽,寫一寫。根據聽到的內容,在四線三格上描紅書寫相應的單詞。
Teacher:Now, please listen and write. Write the word that you heard. cat, c-a-t, /k/ / ? / /t/. bag, b-a-g, /b/ / ? / /g/. hand, h-a-n-d, /h/ / ? / /n/ /d/. dad, d-a-d, /d/ /?/ /d/.
設計意圖:學生根據教師的拼讀去描紅,一方面體會單詞在四線三格中的書法方式,另一方面也在書寫中進一步體會字母在單詞里的發音。
5. 播放韻句,學生逐句學習。使用課件配圖,使學生能夠較好地理解韻句的含義。
Teacher: Listen to the chant, please. Follow it.
6. 表演韻句。給學生練習的時間,鼓勵他們加入自己的動作,也可以小組合作,選擇小組展示韻句節拍的方式,來有創意地表演韻句。
Teacher:Now,let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
設計意圖:通過韻句來完整呈現本課的重點語音知識。在逐句的跟讀中,學生不知不覺地在重復、強調字母a在單詞中的發音,為之后發現其發音規律奠定了基礎。
?Step 5 Summary
自編語音小韻句,結合本課時內容中的韻句,總結本課的內容。
A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /. A is for cat.
A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /. A is for bag.
A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /. A is for dad.
A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /. A is for hand.
Dad has a black cat. The cat is in the bag.
Dad has a black cat. The bag is in his hand.
設計意圖:使用韻句來總結,非常自然地銜接了上一環節的內容。并且,將字母a的發音規則放在了韻句之中,使學生印象深刻,達到本課時的教學目標。
?課堂作業
一、根據所聽到的內容為以下各組單詞標注序號(1,2,3)。
A. (   ) cat      (  ) bag    (   ) dad
B. (   ) hand     (  ) dad    (   ) bag
C. (   ) Canada   (  ) panda  (  ) hand
二、 根據圖片寫出單詞。



_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
三、判斷下面各組中劃線部分的發音是否相同,相同的寫T,不同的寫F。
(    ) 1. cat   bag         (    ) 2. hand  China
(    ) 3. dad  USA        (    ) 4. hand  Canada
答案:
一、A. 2, 1, 3 B. 3, 2, 1 C. 1, 3, 2
二、bag, hand, cat, dad
三、1.T 2. F 3. F 4. T
?板書設計
Unit 1 Welcome back to school!
A. Let’s spell
cat              bag                   dad          hand
Dad has a black cat.
The cat is in the bag.
The bag is in his hand.
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:35:19 | 只看該作者
第四課時
?課時內容
B. Let’s talk, Look and say
?課時分析
本部分在A部分的單詞及句型學習的基礎上,繼續學習如何詢問他人的國籍或籍貫:Where are you from? 在Let’s talk中,吳一凡向Mr Jones介紹新來的學生Amy。老師問Amy的國籍,自然地進行了詢問并回答國籍的交流。完整地呈現了功能句式:Where are you from? I’m from… 此外,吳一凡向老師介紹新同學時使用的句子:This is…也是介紹他人時的句型。She’s a new student.一句中she, student都是下一課時需要重點掌握的內容。這一課時既需要進一步練習前兩個課時的知識,還要為下一課時的教學提供基礎和條件。
Look and say部分向學生展示了四個國家的國旗和代表性動物,增加了一個新的國家Australia(澳大利亞)。四個動物分別是panda(熊貓),代表中國。beaver(海貍),代表加拿大。bald eagle(白頭鷹),代表美國。kangaroo(袋鼠),代表澳大利亞。四種國旗也比較有代表性,如中國的五星紅旗,加拿大的楓葉旗,美國的星條旗等。通過四種動物的自我介紹,來使學生一方面了解相關的文化背景知識,另一方面進一步熟悉、操練本課時的重點句式。在教學中,需要適當增加國家名稱,以更豐富學生的表達,進而提高他們的綜合語言運用能力。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句式:This is Amy. She’s a new student. Where are you from? I’m from…
2. 能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
3. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問或回答自己的國籍或籍貫。
4. 能夠了解主要英語國家的國旗及代表性動物。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀句式:This is Amy. She’s a new student. Where are you from? I’m from…
能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問或回答自己的國籍或籍貫,做到語調自然、準確,表達流暢。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 主要國家的國旗、代表性動物的小圖卡。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放chant We are friends。
設計意圖:韻句能夠使學生集中注意力,并激發他們的學習興趣。利用本韻句中的國家名稱詞匯內容,溫故知新,順利而自然地進入下一步的教學活動。
?Step 2 Lead in
1. 認識新朋友,猜猜他的國籍。
介紹中國的代表性動物,引出本課的重點問答句:Where are you from? I’m from…
Teacher: We are friends. Today I’ll you some new friends. Please watch and listen. (使用多媒體課件,展示熊貓的圖片)
Panda:Hello. My name is Panda. I’m from___________.
Teacher: Hello, Panda. Where are you from? Boys and girls, where is Panda from?(學生嘗試回答)
Panda:I’m from China.
設計意圖:以“朋友”這樣的話題為導入,自然銜接了熱身部分的韻句及下面的學習內容,過渡自然。熊貓介紹自己時,有意留白,讓學生來補全回答,并自然地引出重點問句:Where are you from?
?Step 3 Presentation
展示其他幾種代表性動物,由學生提出問題,來了解他們代表的國家。
Teacher:Look at these new friends. Do you want to be their friends? Do you want to know their name? Where are they from? Please ask them.
板書問句提示學生:What’s your name? Where are you from? 先給學生示范一次,再由學生來問。多媒體課件展示幾個動物的回答。
Beaver: My name is Beaver. I’m from Canada.
Bold eagle: My name is Bold Eagle. You can call me Eagle. I’m from the USA.
Kangaroo: My name is Kangaroo. I’m from Australia.
動物回答之后,課件顯示相應國家的國旗。
凡是有勇氣來提問的學生,都獎勵相應國家的小國旗或代表動物的小圖卡。
設計意圖:鼓勵學生通過提問的方式來認識新朋友。在交流中理解新授句式的意義。使用圖卡來激勵學生積極參與教學活動,并為下一個教學活動打下伏筆。
?Step 4 Practice
1. 介紹新朋友。拿到代表動物卡片的學生站起來向大家介紹自己手里的動物,使用句式:This is … It’s from…
Teacher: Some of you got the cards of our new friends. Now please introduce the new friend to us. You should say like this. Hello, this is Panda. It is from China.
設計意圖:通過介紹新認識的朋友來練習介紹他人的句式:This is…
2. 匹配國旗、代表動物和國家名稱。教師隨機展示國旗,拿到代表動物圖卡的學生需要站起來,進行自我介紹。
Teacher: Now I’ll show the flag. Who got the animal of this country please introduce yourself. You should say: Hello, I’m from… Where are you from?
設計意圖:通過一個匹配的小游戲來練習重點句型。學生一方面需要匹配國家、國旗和代表性動物,另一方面還可以操練本課的重點句型。
3. 結合課文內容,鞏固操練問答句。
Teacher: We know our new friends come from different countries. What about the new students? Listen carefully and find. You should answer two questions. the first one: Who is the new student? Question two: Where is she from?
設計意圖:學生帶著問題去聽對話內容,提高他們的聽力理解能力和在語流中抓住關鍵句的能力。
4. 跟讀課文,糾正發音。
Teacher: I’ll show the dialogue again. Please read with it. Pay attention to the pronunciation.
5. 練讀課文,模仿表演。
Teacher: Please read the dialogue freely. Then act it out. Let’s find the best actor.
設計意圖:通過跟讀和表演讀,讓學生熟悉并理解課文內容,能夠達到正確朗讀對話的目的。并在表演中,內化重點句式,為下一步的自由交流奠定基礎。
6. 自編小對話,自由交流,擴展語言表達。
Teacher: Let’s do a pair work. Make a dialogue, please. Then show your dialogue. You should use the two key sentences. We’ll find the best pair.
設計意圖:鼓勵學生兩兩結組,在操練重點問答句的基礎上編制新的小對話。在學生自己創設的語境中進行真實而自然地交流。在交流中操練重點句式,補充、擴展知識,鼓勵學生使用本課之外更多的語言材料。
?Step 5 Summary
自編韻句,再現本課重要內容,結束課程。
Where are you from? Where are you from?
I’m from China. What about you?
Where are you from? Where are you from?
I’m from Australia. Nice to see you.
設計意圖:使用韻句來總結,通過有節奏地說唱來再現本課重點知識,在歡快的氛圍中結束課程,加深學生的印象。
?課堂作業
一、為下列圖片選擇匹配的一項,將其序號填入題前括號內。
(   ) 1. China           A.                     B.


(   ) 2. Australia         A.                     B.


(   ) 3. USA            A.                     B.
(   ) 4. Canada          A.                     B.

二、 匹配單詞與圖片,連線。
UK          USA          Canada            Australia       China




三、為下列問句選擇正確的答句,將其序號填入題前括號內。
(   ) 1. Hello.                       A. Good morning.
(   ) 2. Good morning.                B. I’m from Australia.
(   ) 3. This is Amy.                  C. Hello.
(   ) 4. Where are you from?           D. Nice to meet you.
四、按正確的順序排列下面的句子,把句子的序號按順序寫在橫線上。
A. Where are you from?
B. Mr Jones, this is Amy.
C. Hi, Amy.
D. She’s a new student.
E. Hi, Mr Jones.
F. I’m from the UK.
_____________________________________
答案:
一、1.B 2. A 3. A 4. A
二、
UK          USA          Canada            Australia       China




三、1.C 2. A 3. D 4. B
四、B,D,C,E,A,F
?板書設計
Unit 1 Welcome back to school!
B. Let’s talk
This is …
Where are you from?
I’m from…

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6#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:35:32 | 只看該作者
第五課時
?課時內容
B. Let’s learn; Let’s chant
?課時分析
本部分在學習如何詢問和回答自己的國籍或籍貫后,通過Sarah和吳一凡在黑板上畫出Amy和Mr Jones,并介紹他們的情景來呈現詞匯he, she, student, teacher以及句式:This is… She’s a… She is from…來簡單介紹他人的身份及國籍或籍貫。學生需要充分理解he, she的含義,并在語境中正確使用。同時需要引導他們區分She is Amy. She is a student.這兩個句子中,前一個句子的表語為人名,后一個句子的表語為一個名詞性成分,所以有不定冠詞a,需要提醒學生們注意。本課時在學生掌握了第一人稱的介紹自己的句式之后,轉為第三人稱,可以由復習第一人稱引入本課時的學習。
Let’s chant部分通過一個小韻句來引導學生區分he和she,需要通過韻句的說唱表演引導學生注意he和男生匹配,she和女生匹配。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。
2. 能夠聽懂、會說句式:This is … She/He is a…
3. 能夠會唱Let’s chant里的歌謠。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。
能夠聽懂、會說句式:This is … She/He is a…
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用句式This is … She/He is a…來正確地介紹他人。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 教材中主要人物的頭飾;寫有不同人姓名、身份、國籍的卡片。
?教學過程
?Step 1 Warm up
以猜謎游戲進行熱身,展示某一個國家代表動物??墒褂煤喒P畫,畫一筆讓學生猜一次,也可以使用課件,每次展示動物的一部分,讓學生猜測。
Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is.
在與學生交流時,復習以下句式:
What’s this? It’s…
Where is it from?
It’s from…
設計意圖:逐步地展示、猜測會留有懸念,充分調動學生參與的積極性。同時這一方式與教材內容相合,可以自然地引入下一步的學習活動。在猜測過程中練習的句式也為本課的重點句式的學習奠定了基礎。
?Step 2 Lead in
1. 出示其他標志性動物,介紹他們。
Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please introduce these friends to us.
教師示范過后,請學生以同樣的方式來介紹其他幾種代表性動物,以熟悉本課的重點句式結構。
設計意圖:本活動緊扣熱身活動,為本課的重點句式及新授單詞奠定基礎。
2. 介紹自己,引出本課的重點單詞。
Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher. I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student.
設計意圖:由代表性動物轉為介紹教師自己,并通過與學生的對比,使學生非常自然地理解了兩個新授單詞的含義。接下來通過機械性地重復,使學生熟悉單詞的發音。
?Step 3 Presentation
1. 展示課文中的圖片,讓學生觀察圖片。
Teacher:Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Who’s this? Is he a teacher?
引導學生用This is… She/ He is a…來回答問題。
設計意圖:先通過觀察課文中的圖片來引出本課的重點句式,使學生初步理解、熟悉本課的重點句式結構。
2. 播放課文錄音,學生跟讀,糾正其發音。
Teacher:Listen carefully and read with it. Pay attention to the pronunciation.
設計意圖:通過跟讀,糾正學生的發音,保證學生能夠正確地朗讀課文內容,并一步熟悉本課的重點句式結構。
?Step 4 Practice
1. 展示課文中人物的頭飾,請學生來模仿介紹。
Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …
2. 請其他學生來介紹戴著頭飾的學生,使用本課時重點句式:This is…She/ He is a… She/ He is from…
Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is from…
設計意圖:先通過自我介紹,使學生在第一人稱下練習重點詞匯及重點句式。然后再介紹他人,自然轉入第三人稱的表達。
3. 播放韻句He and she。學生跟讀,表演。
Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.
學生跟讀幾遍后,自由練習,然后表演唱。
Teacher:Now, show your chant, please.
設計意圖:在學生充分理解和熟悉了本課的重點單詞及句式之后,通過韻句的學唱,來進一步區分she和he的含義及用法,為突破本課的難點服務。
4. 記憶游戲。選一組學生,從教師準備的身份中隨機抽取自己的身份,然后站成一排,前一個學生介紹自己,后一個學生介紹前一個學生,然后介紹自己??凑l記得牢,記得準。
Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the USA.
設計意圖:這樣的游戲中,學生的身份是不固定的,這種不確定性極大地調動了學生參與的積極性。同時,這是一種半機械性的句式操練,學生需要將自己抽到的信息替換到句式中去進行表達,提高了他們對于重點句式的掌握程度。同時,在介紹的過程中,能夠很好地區分使用she和he這一課學習的難點。
?Step 5 Summary
播放韻句He and she,學生跟讀并表演唱,結束課程。
設計意圖:再一次重現韻句,從而總結、復習本課的重點詞匯,使學生進一步加深對于she和he這一對易混代詞的理解,為其能夠正確區分使用打下堅實的基礎。
?課堂作業
一、選出與所給單詞匹配的圖片,將序號填入題前括號內。
(    ) 1. he             A.           B.


(    ) 2. she            A.            B.


(    ) 3. student         A.            B.


(    ) 4. teacher         A.            B.


二、選出以下各組詞匯中不同類的一項,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. A. he           B. teacher         C.she
(    ) 2. A. boy          B. girl            C. friend
(    ) 3. A.she           B. teacher         C. student
(    ) 4. A. USA         B. UK            C. he
三、選出更佳的一項,補全句子,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. Amy, _______ is Tom.
        A. this              B. you          C. I
(    ) 2. _________ is a boy.
        A. I                B. He           C. She
(    ) 3. She’s a __________.
        A. Amy             B. boy          C. girl
(    ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.
        A. He               B. She          C. I
四、按例子寫句子。
Example:Sam/ boy/ student
This is Sam. He is a boy. He is a student.
1. Lily/ girl/ student
________________________________________________________________
2. Mary/ girl/ teacher
_________________________________________________________________
3. John/boy /student
_________________________________________________________________
答案:
一、1.A 2. B 3. A 4. B
二、1.B 2. C 3. A 4.C
三、1.A 2. B 3. C 4. A
四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.
2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.
3. This is John. He is a boy. He is a student.
?板書設計
Unit 1 Welcome back to school!
B. Let’s learn
boy               girl
he                 she
student             teacher
This is…
He’s a…            She’s a…
He’s from…         She’s from…


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7#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:35:43 | 只看該作者
第六課時
?課時內容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點詞匯和句型的基礎上,進行的練習測試與故事閱讀課。
Start to read中,學生需要閱讀句子內容,再根據圖片顯示的內容來選擇主語應該是he還是she,這是上一課時的知識重點也是難點的鞏固檢測。Let’s check部分包括兩個練習活動。第一個活動為聽音排序,是一個語篇聽力理解活動。學生會聽到四組對話,他們需要根據對話展示的內容找到與之匹配的圖片,為圖片標上相應的序號。這考查了學生是否可以聽懂本單元的重點句式。第二個活動為看一看,連一連?;顒犹峁┝艘环掌?,六個單詞。單詞分別是boy, girl, he, she, teacher, student。這個活動的目的旨在考查學生對于重點單詞的理解。
Let’s sing的歌詞內容主要是我是男生,你是女生,你想成為我的朋友嗎?在教學中,除了要保證學生理解歌詞內容,并能會唱歌曲之外,還可以嘗試讓學生改編歌曲,如改成He’s a boy. She’s a girl. 這樣可以練習第三人稱的表達,也進一步鞏固了本單元的重點詞匯she和he的區分。
Story time展示了一個發生在Zoom和Zip之間的有趣的故事。他們兩個玩游戲的時候都想當老師,后來Zip略使小計,成功騙得了教師的角色。這個故事主要再現了兩個重點詞匯:teacher, student。同時還呈現了句式:I’m the teacher. I am the student. 在學習故事的過程中,學生們還會接觸到幾個祈使句:Let’s play a game. Let’s play teacher and student. Wait a minute.等。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
2. 能夠聽懂故事,并表演。
3. 能夠會唱歌曲boy and girl。
4. 能夠完成閱讀、排序、連線等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
能夠完成閱讀、排序、連線等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
2. 難點:
能夠聽懂故事,并正確表演。
能夠正確區分使用he和she。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 故事中兩個主要人物的頭飾。
?教學過程
?Step 1 Warm up
播放歌曲boy and girl。
設計意圖:因為本首歌曲的內容相對簡單,學生理解并不困難,所以放在熱身環節展示,使學生對歌曲的曲調有初步的了解,為之后的學唱乃至改編唱提供條件。此外,用歌曲進行熱身,也可以迅速營造英語學習的氛圍,把學生的注意力快速吸引到英語學習上來。
?Step 2 Lead in
1. 出示Amy、Miss White, Mr Jones等人的圖片,請學生介紹他們,借以復習本單元的重點句式。
Teacher: This is Amy. She’s a girl. She’s a student. Please introduce these friends like this.
設計意圖:本活動一方面與熱身環節中的男孩女孩主題相銜接,另一方面也復習了本單元介紹他人的重點句式及重點詞匯。
2. 出示Zoom和Zip的圖片,請學生猜測他們的身份。
Teacher: Amy is a student. Miss White is a teacher. I am a teacher. You are students. Look at Zoom and Zip. Who is a teacher? Who is a student? Let’s watch the story and find out.
設計意圖:由師生身份引出懸念,讓學生通過猜測主人公的身份而激發閱讀的興趣。
?Step 3 Presentation
1. 播放故事視頻,學生認真觀察,并嘗試回答問題。
Teacher:After watching the story, please answer my question. Who is the teacher?
2. 再次播放故事,學生跟讀,提醒學生注意語音及語調。
3. 學生自由讀故事,嘗試回答以下問題:
A. What are Zoom and Zip doing? ( They are playing a game.)
B. Why does Zoom want to be a teacher? ( He thinks he is big.)
C. Why does Zip want to be a teacher? ( He thinks he is clever.)
D. Who is the teacher at last? (Zip)
E. What do you think about Zip?( He is clever.)
設計意圖:通過聽回答問題、跟讀、讀后回答問題這些活動,保證學生可以理解故事內容,并能正確朗讀故事內容。需要注意的是,在針對故事內容提問時,要根據學生的實際水平來設置題目,可以容許學生以詞組、單詞而非完整的句子來回答。提問的主要目的是幫助學生理解故事。
?Step 4 Practice
1. 兩人合作,表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.
設計意圖:通過表演,使學生內化故事中的語言,提高自己的語言表達能力。
2. 完成第九頁閱讀題。
Teacher:Now, I think I can introduce Zip like this: This is Zip. He is a teacher. And he is a NEW teacher, right? Let’s talk about our teacher and friends. Let’s start to read. Read the sentence then tick according to the picture. Two minutes later we’ll check the answers.
設計意圖:通過介紹Zip的新身份,引出閱讀題目中涉及到的重點句式He/She is a … 并通過判斷正誤的題目來復習she, he的用法。
3. 展示第十頁中的照片,完成Look and match的連線活動。
Teacher: We know that he is for boy and she is for girl. Let’s look and match.
設計意圖:通過完成連線活動來復習B部分重點詞匯:boy, girl, he, she, teacher, student.
4. 游戲:猜猜他是誰。請一個學生站到講臺上,背對大家。再隨機指定一名學生向他/她問好,請他/她猜出問好的學生是男生還是女生,是誰。
Teacher: Now, let’s play a game: Who is he? I want a volunteer to come to the front. Then a student will say hello to you. You should guess who he is. Say like this: He is a boy. / She is a girl.  He is … / She is …
設計意圖:這個游戲能很好練習區分he和she。游戲本身又很有趣味性,能夠較大地調動學生參與的積極性,營造良好的課堂氛圍。
5. 完成教材第十頁Listen and number活動。
Teacher: You did a very good job. You are clever. And I think you are good friends. I know you can guess who the student is. Now let’s guess the picture. Listen to the tape carefully, then choose the correct picture and number.
設計意圖:以“猜”來銜接上一個游戲活動,讓學生靜下心來認真傾聽,仔細匹配,并在練習中進一步復習本單元的所有詢問、回答自己,介紹他人的國籍、籍貫的重點句式。
?Step 5 Summary
播放歌曲boy and girl,學生跟唱。然后改編歌曲,展示歌曲。
Teacher:Let’s sing the song together. Now, please make a new song. For example, you can sing that he is a boy and she is a girl. I’ll find the best singer in our class.
設計意圖:通過改編歌曲,將歌曲的學唱與重點句式、難點知識的再現、操練、總結結合起來,讓學生在興趣盎然中達成本課時的教學目標。
?課堂作業
一、選擇正確的單詞補全句子,將其序號填入句前括號內。
(    ) 1. ______ is a boy.             A.  He         B. She
(    ) 2. ______ am the teacher.        A.  He          B. I
(    ) 3. Miss White is a ________.     A. teacher       B. Student
(    ) 4. Amy is a ________.          A. teacher       B. Student
二、判斷下列句子與圖片內容是否相符,相符的打√,不相符的打×。
(    ) 1. This is a teacher.            (    ) 2. He is a boy.



(    ) 3. She is a student.           (    ) 4. I am big.
三、判斷以下句子與哪幅圖片相符,將其序號填入相應圖片下方的括號內。
1. ---Hello. Where are you from?
  ---I’m from the USA.
2. This is Miss Ma. She is a teacher.
3. This is my new friend. He is a boy. He is a student.
4. I’m clever. I’m from China.



(      )        (     )          (     )             (     )
四、閱讀對話,判斷句子的正(T)誤(F)。
Lucy: Hello, Miss Green. This is my new friend. She is a clever girl. She is a good student.
Miss Green: Hello, what’s your name?
Susan: My name is Susan.
Miss Green: Where are you from?
Susan: I’m from Australia.
Miss Green: It’s a beautiful country. I like it.
Susan: Thank you.
(    ) 1. Susan is Lucy’s new friend.
(    ) 2. Susan is a girl.
(    ) 3. Susan is from Australia.
(    ) 4. Susan is a teacher.
(    ) 5. Miss Green likes Canada.
答案:
一、1.A 2. B 3. A 4. B
二、1.× 2. √ 3. √  4. ×
三、4, 2, 3, 1
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F
?板書設計
Unit 1 Welcome back to school!
C. Story time
Let’s play a game.
I’m big. I’m the teacher.
I’m clever. I’m the teacher.
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