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新人教PEP版小學三年級下冊英語《Unit Three At the zoo》教案教學設計

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發表于 2020-2-17 17:38:41 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit Three At the zoo


?單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書三年級下冊第三單元。單元主題為At the zoo(在動物園)。主情景圖通過孩子們和老師一起去動物園觀察動物的來引出本單元的主題:描述動物的特征。
A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’s talk部分Mike和Amy跟著Miss White觀察了長頸鹿,通過他們的對話引出了三會單詞:tall, short, fat, 兩會單詞giraffe, so。同時呈現了本單元描述動物整體特征的句式:Look at that giraffe. It’s so tall. 在畫一畫,玩一玩的練習中,陳潔和John分別畫了自己的動物,并使用重點句式來描述其特征。學生可以通過這樣的活動來操練剛剛在對話中學習到的重點句式。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現,孩子們繼續在動物園里游玩,發現了猴子和熊,從而呈現出三會詞匯:tall, short, fat, thin,以及在Let’s talk中出現的描述動物的特征的句式:Look at that monkey. It’s fat. Let’s do是個指令活動,學生需要根據指示做到變胖、變瘦、變高、變矮的動作,從而操練重點單詞。第三課時為語音學習,通過聽一聽、讀一讀、唱一唱,讀一讀、聽一聽,聽一聽、寫一寫三個活動,讓學生理解并掌握字母i在單詞里發的短音/ ? /。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。Miss White 帶著孩子們觀察大象,孩子們開始描述它具有的具體特征。在此過程中呈現三會詞匯:long, short, big, small,兩會單詞children, tail,以及描述動物具體特征的句式:It has a short tail. It has small eyes and big ears. Make a monster是個游戲活動。學生兩人一組,利用身體部位卡片來拼圖。一人說特征,一人找圖卡,拼出對方描述的怪物。以此來操練重點句式:It has... 第二課時以孩子們描述鴕鳥的特征來呈現三會詞匯:short, long, big, small, 以及重點句式:It has a small head. 并通過一個TPR動作反應活動Let’s do,來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽一聽判斷正誤、看一看、連一連的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型,與C部分合為一個課時。
C部分的故事中,Zoom和Zip比賽看誰認識的動物多。在比賽的過程中以簡筆畫的形式呈現了八種動物,這八種動物兩兩分組,各有相似。故事中只是呈現了動物的名稱,在教學中可以引導學生描述它們的特征來區分這些動物。
本單元以動物為線索來學習形容詞,可以適當滲透保護動物的意識和知識。同時,引導學生將這些形容用在其他物品或人物上,與之前學習的家庭成員類的知識相結合,拓寬他們的表達,提高他們的語言運用能力。
?單元教學目標
?知識目標:
1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:tall, short, fat, thin, big, small, long                                                                                 
        能夠聽懂、會說單詞:giraffe, so, children, tail
2. 句型結構:能夠聽懂、會說句型It’s (so) tall/short/... It has...
           能夠認讀句型It’s (so) tall/short/... It has...
3. 字母與語音:知道元音字母i在單詞中的短音發音/ ? /。
?能力目標
1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s (so)... It has...描述動物并聽懂別人的描述
2. 能夠正確說出元音字母i在單詞中的短音發音/?/, 并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。
?情感態度、學習策略、文化意識目標
1. 具有熱愛動物、保護動物的意識;不亂逗玩動物或亂投喂動物等
2. 了解有關動物保護的知識
3. 能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀,聽到符合發音規律的詞能拼寫。
?教學重難點
?教學重點
1. 能夠聽、說、認讀單詞:tall, short, fat, thin, big, small, long
2. 能夠聽懂、會說、認讀句型It’s (so) tall/short/... It has...
3. 知道元音字母i在單詞中的短音發音/ /。
?教學難點
1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型It’s (so) tall/short/... It has...來詢問或回答、猜測物品的位置。
2. 能夠正確說出元音字母i在單詞中的短音發音/?/, 并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。
?教學方法
情景創設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR(全身運動反應法)。
?教學時間
本單元教學用時兩周,建議使用六課時完成教學任務。
第一課時:A. Let’s talk. Draw and say.
第二課時:A. Let’s learn. Let’s do.
第三課時:A. Let’s spell.
第四課時:B. Let’s talk. Make a monster.
第五課時:B. Let’s learn. Let’s do.
第六課時:C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
?知識視窗
一、野生動物保護
動物是我們人類最好的朋友,是與我們共同生活在這個星球上的伙伴,我們每個人都有保護他們的義務。野生動物尤其需要我們的保護。野生動物是指生存于自然狀態下,由于物種自身的原因、環境發生劇烈變化或受到人類活動的影響而有瀕臨滅絕危險的野生動物物種,非人工飼養的各種動物。全世界的野生動物分為瀕危野生動物、有益野生動物、經濟野生動物和有害野生動物等四種。
據統計,全世界有794多種野生動物。由于缺少應有的環境保護有76科300余種動物瀕臨滅絕。中國有很多瀕危動物,僅列入《瀕危野生動植物種國際貿易公約》附錄的原產于中國的瀕危動物就有120多種。為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物,保護、發展和合理利用野生動物資源,維護生態平衡,我國在2004年8月出臺了《野生動物保護法》來保護野生動物資源,打擊殺害、破壞野生動物資源的行為。我國把需要重點保護的野生動物分為國家一級、二級保護動物,并設了名錄。我們比較熟悉的金絲猴、熊貓、虎、中華白海豚等96個種或種類動物為國家一級野生保護動物,而短尾猴、小熊貓、盤羊、雪兔等160個種或種類為國家二級野生保護動物。
二、fat的使用禁忌
fat的基本含義指人或動物是“肥胖的”,是個形容詞,既可用作主系表結構中的表語,也可以用在名詞之前,作定語。如:The cat is fat.(作表語)Look at that fat dog.(作定語)但需要注意的是,一般我們不用fat來形容人,因為這樣顯得很沒有禮貌。表達此意更禮貌的說法是 plump(豐滿的) 或 chubby(胖乎乎的、圓潤的),其中 chubby顯得更加口語化。形容某人因為塊頭過大或體重過重而出現健康問題時常用 overweight 和 obese。obese 還是醫學術語,用以形容某人極度肥胖或過重。還有些美國人在形容某人體形較胖時會使用wide(寬的), 如:Oh, I’m so wide. (唉,我太寬了。實際意思是:唉,我太胖了)

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:38:54 | 只看該作者
第一課時
?課時內容
A. Let’s talk. Draw and say.
?課時分析
在Let’s talk部分,Miss White帶著學生們在動物園參觀動物,張鵬和Amy觀察了長頸鹿和熊,并描述了它們的特征,由此引出本課時的重點詞匯:tall, short, fat,二會詞匯:giraffe,以及描述動物特征的句式:It’s so tall. 在Draw and say的練習活動中,John和陳潔分別畫了一個動物,并用It’s…句式來描述。以此為范例,希望學生可以畫出自己的動物并進行描述。
本課中的重點詞匯都是形容詞,可以采用描述某種事物,讓學生來猜,或者指定事物讓學生去描述的游戲或活動,讓學生在用中理解、表達新學的知識。此外,這些形容詞也很容易用動作來表示,因此可以多采用TPR活動,調動學生多重感官參與,以提高他們的學習效率,調動他們的學習積極性。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說單詞:tall, short, fat
2. 能夠聽懂、會說句型:It’s so tall!
3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型It’s…來形容動物。
4. 能夠樂于使用英語進行交流。
?課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說單詞:tall, short, fat.
能夠聽懂、會說句型:It’s (so)…。
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型來形容動物的特征。
積極參與活動,并樂于在活動中用英語進行交流。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 動物圖卡。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. TPR活動,邊說指令,邊做動作。
Teacher:Boys and girls, Let’s do something actions. Do with me, please. Clap your hands, clap your hands. Stamp your feet, stamp your feet. Wave your arm, wave your arm. Sit in your seat, sit in your seat.
設計意圖:本單元中后續的學習會經常用到這種邊做動作,邊說英語的活動方式。作為第一課時,用這樣的活動來熱身,也算是一種事先的預習和鋪墊。此外,之后的學習中,會使用身體部位類的單詞,在這個小活動中,也進行預先的復習再現。這樣的TPR活動,特別符合三年級孩子活潑好動的天性,會極大地激發他們參與的積極性。
?Step 2 Lead in
1.借助課件的幫助,逐步展示動物園的圖案。
Teacher:Boys and girls, what’s this? Yes, this is a tree. What are these?These are flowers. What are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes, It’s the zoo.
設計意圖:以局部逐步展示的方式引出動物園這一主場景,一方面為下面的學習活動做鋪墊,另一方面也不斷吸引學生的注意力,使其積極投入到學習活動中來。
2. 展示課文中的圖片,談論圖片顯示的內容,引入本課新授知識。
Teacher:Look at this picture. Where is it? What can you see? Who are they?
設計意圖:由猜測出動物園,到談論課文中的動物園。學生在動物園這一主場景下,自然地走向新知識的學習。
?Step 3 Presentation
1. 播放課文錄音。學生認真傾聽,并準備回答問題。
Teacher: Boys and girls, now let’s listen to the dialogue. After that, you should answer a question: What do they see at the zoo?
聽完錄音后,請學生說出自己的答案。
Teacher: Who can answer the question now?
2. 再次播放對話錄音,檢驗學生的答案。
Teacher:Now, let’s listen to the dialogue again, and check your answer.
設計意圖:學生帶著任務聽錄音,以培養他們認真傾聽及抓住重點詞句傾聽的能力。通過播放錄音來檢驗他們的答案,能夠使他們進一步熟悉課文內容,為之后的朗讀做好準備。
?Step 4 Practice
1.播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 出示長頸鹿和熊的圖片,針對本課重點單詞及句式同學生進行問答交流,以操練本課新授知識。
Teacher:What’s this? Yes, It’s a giraffe. Let’s read it one by one. What’s this? Yes, it’s a bear. Boys read it, please. Girls read it. What does the giraffe look like? Yes, it’s so tall. Are you tall? Is …(說一個班里學生的名字) tall? What does the bear look like? Are you short? Is …(說一個班里學生的名字) tall?Pay attention, class. We shouldn’t say that a person is fat. That’s not good.
設計意圖:通過跟讀課文掌握重點單詞和重點句式的發音。再通過問答交流,使學生理解新授單詞和重點句式的意思及其用法。將重點單詞用來描述班里同學的特征,可以使他們將所學的語言生活化,真正達到自由運用的目的。
3. 出示動物圖片,請學生快速說出其英語名稱。
Teacher: I’ll show you some pictures of animals. Please say their name quickly.
4. 再次出示動物圖片,請學生嘗試使用It’s…句式來描述。
Teacher: You know the name of the animals. What do they look like? Please say something about it. You say it’s tall. It’s fat. It’s short.
設計意圖:重點句式的功能是用來描述動物的特征。以上兩個活動先使學生復習學習過的動物名稱,再讓學生自由運用重點句式來描述其特征,讓學生在用中學,真正提高其語言運用能力。
5. 游戲:猜一猜。請某一學生說出某種動物的特征,其他學生來猜這種動物。
Teacher:Let’s play a game: Guess the animal. I will ask one student to come to front and describe an animal. Other students guess what it is.
設計意圖:這個游戲考查學生能否準確地運用所學到的重點句式。只有表達準確,其他同學才有可能正確地猜出動物名稱。
?Step 5 Summary
畫一畫,說一說。請學生畫出自己喜歡的動物,并用一句話來描述它。
Teacher: Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us. Can you draw and show your animal? Please say one sentence to tell us its looking.
設計意圖:以動手畫一畫,再動口說一說的活動結束課程。學生在描述的過程中總結本課的重點詞匯及句式,達到進一步熟悉鞏固的目的。
?課堂作業
一、選擇正確的圖片,將其選項填入題前括號內。
(    ) 1. giraffe          A.                B.


(    ) 2. bear            A.                B.


(    ) 3. cat              A.               B.


(    ) 4. tall              A.                B.


(    ) 5. fat               A.                B.

二、選擇正確的單詞補全句子。
(    ) 1. Look _____ that giraffe.
       A. at          B. to       C. /
(    ) 2. It’s _____  tall
       A. to          B. at       C. so
(    ) 3. It’s short ______ fat.
       A. at          B. and      C. so
三、讀一讀,畫一畫。
1. The cat is so fat.
        2. The giraffe is so tall.        3. The bear is short and fat.
4. My father is tall.        5. My sister is short.        6. My mother is tall.
答案:
一、1. A 2. A 3. B 4. A 5. B
二、1. A 2. C 3. B
三、略。

?板書設計
Unit Three At the zoo
A. Let’s talk
giraffe                                bear

It’s so      .                 It’s            and           .   

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:39:08 | 只看該作者
第二課時
?課時內容
A. Let’s learn; Let’s do
?課時分析
在Let’s learn 部分,Chen Jie和張鵬繼續跟著Miss White游覽動物園,他們看到了長頸鹿和猴子,再次呈現重點句:Look at that monkey. It’s fat!以及重點詞匯:tall, short, fat, thin. 這四個單詞的其中三個在上課時中已經出現過,在這課時里要求學生做到能夠認讀。同時,這四個單詞為兩對反義詞,在設計教學活動時可以進行這方面的練習。       
Let’s do是一個TRP活動,學生邊聽口令:Be fat. Be thin. Be tall. Be short.邊以動作來呈現指令的內容。這樣在有節奏地重復指令中進行TPR活動,調動了學生多種感官參與到重點詞匯的操練中來,既檢驗了學生對于重點單詞意思的理解,又檢驗了學生聽、說重點單詞的能力。
本課時內容為重點話題的詞匯支撐,可結合上課時的重點句式內容一起進行學習。引導學生創設虛擬的情景來進行交流,在交流中掌握新學習的知識,提高自己的語言表達能力。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:fat, thin, tall, short。
2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式:It’s…
3. 能夠積極參與活動,并樂于在活動中使用英語。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞:fat, thin, tall, short。
能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式:It’s…
2. 難點:
能夠準確掌握thin的發音。
能夠準確使用fat, thin, tall, short來描述動物的特征。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. TPR活動:Be a cat。學生邊說邊模仿所說的動物的樣子。
Be a cat, meow, meow, meow.
Be a dog, woof, woof, woof.
Be a pig, oink, oink, oink.
Be a cow, moo, moo, moo.
設計意圖:本課主要學習如何描述動物的特征,以模仿動物的TPR活動熱身,可以為之后的學習作好詞匯和語料上的積累。同時,也能極大地激發學生的學習興趣,使其快樂地進入下一步的學習。
?Step 2 Lead in
1. 創設要去動物園的情境,出示動物圖片,復習已經學過的動物名稱。
Teacher: Do you like animals? Where can we see so many animals? Yes. Let’s go to the zoo. Look, so many animals. What’s this? Is this a monkey?...
設計意圖:創設動物園的情境,使學生如身臨其境,自然展開之后的學習活動。復習學習過的動物名稱,為之后操練本課時重點句式提供詞匯支撐。
?Step 3 Presentation
1. 播放課文錄音,回答問題。
Teacher:Amy and Zhang Peng are at the zoo, too. What do they see? Listen and find.
設計意圖:以問題銜接上一環節,同時引出課文內容,讓學生帶著問題傾聽。
2. 播放課文錄音,學生跟讀。
Teacher:Listen to Amy again. Read with her.
3. 展示課文中出現的動物圖片,請學生嘗試描述。
Teacher: What’s this? Is this monkey fat? What does the giraffe look like?
設計意圖:在學生能夠正確朗讀本課重點單詞及重點句式之后,利用課文提供的圖片,初步練習新授詞匯。
?Step 4 Practice
1. 以游戲操練單詞。
(1)Ido you say. 教師做動作,學生說出單詞。
Teacher:Let’s play a game. I do you say. When I do this, please say tall. When I do this, please say short. This is for thin, and this is for fat.
(2)I day you do. 教師說出單詞,學生做動作。
Teacher:This time I say you do. I will say the word. You do correct actions.
設計意圖:以游戲的方式來操練單詞。第一個游戲使學生能夠理解新授單詞的意思,同時能夠正確說出單詞。第二個游戲使學生能夠聽懂單詞。
2. Let’s do. 完成課文第二十五頁Let’s do的活動。播放指令錄音,學生邊聽邊說邊做動作。
Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions.
Teacher:Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team.
設計意圖:此活動與前邊兩個游戲中出現的動作緊密相連。學生先聽錄音,能夠熟悉指令的內容。再邊做動作邊說指令,以多感官的參與來操練新學到的單詞。
3. 選詞填空。展示更多的動物,學生選擇本課中學習的四個形容填空補全句子來進行描述。如展示一只很胖貓,呈現句子:Look at the cat. It’s _______. 學生需要選擇fat來填空,并讀出句子。
Teacher:Look at these animals. What do they look like? Please choose the correct word.
設計意圖:通過這樣的活動,一是檢驗學生對于新授單詞的理解掌握情況,二可以使學生進一步熟練、操練重點句式。
4. 讓學生做一個小小導游員,帶領其他同學游動物員,注意使用本課學習過的重點知識。學生先小組討論確定自己的導游詞。然后,請各小組派代表到前邊展示自己的導游詞。最后選出最佳導游員。
Teacher: I want to choose a guide. He should introduce the animals in the zoo to us. You can talk in group first. Then let’s find the best one.
設計意圖:通過這樣的與實際生活緊密聯系的任務活動,讓學生在任務中,在虛擬的情境中正確表達、使用重點句式,做到在“用”中學。
?Step 5 Summary
學習并誦讀韻句,結束課程。
Teacher:What a beautiful zoo! Are you happy, boys and girls? Let’s chant        !
Look at the monkey, the monkey, the monkey.
It’s thin, thin, thin. It’s thin, thin, thin.
Look at the giraffe, the giraffe, the giraffe.
It’s tall, tall, tall. It’s tall, tall, tall.
Look at the panda, the panda, the panda.
It’s fat, tat, fat. It’s fat, fat, fat.
Look at the bear, the bear, the bear.
It’s short, short, short. It’s short, short, short.
I love animals. What about you?
設計意圖:以韻句重現本課所有重點詞匯及句式,讓學生在有節奏地誦讀中再一次鞏固、深化對重點知識的記憶。
?課堂作業
一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞,并寫在相應圖片的下方。
1. a t f          2. l a l t           3. i t h n        4. s o h t r







二、根據圖片選擇正確的單詞。
(   ) 1. The girl _______ A. fat     B. thin


(   ) 2. It’s _______ A. fat     B. thin


(   ) 3. The giraffe is ______. A. tall    B. short

(   ) 4. The bear is ________. A. tall    B. short


(   ) 5. This monkey is _______. A. fat   B. thin

三、判斷以下各句與圖片內容是(√)否(×)一致。
(   ) 1. The tree is so tall.


(   ) 2. The cat is thin.


(   ) 3. The mother is short.


(   ) 4. The girl is tall.
答案:
一、tall, thin, short, fat
二、1. B 2. A 3. A 4. A 4. B
三、1. × 2. × 3. √ 4. √
?板書設計
Unit Three At the zoo
A. Let’s learn
         




Look at that _________. It’s ___________!
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:39:20 | 只看該作者
第三課時
?課時內容
A. Let’s spell
?課時分析
本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內容。通過聽一聽,讀一讀,唱一唱的活動,展示四個語音例詞:big, pig, six, milk, 讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母i在單詞中的發音,本課時主要學習其在閉音節里發的短音/i/。而本活動中的韻句,以包含字母i的四個語音例詞big, pig, pink, is為主要內容,有點像中文的繞口令,很容易激發起學生學習、挑戰的興趣。之后的讀一讀,聽一聽活動,通過兩個相似的單詞來挑戰學生的聽力,讓他們在區分中進一步體會字母i的發音。聽一聽寫一寫的活動通過描紅單詞,使學生初步掌握單詞的書寫要求并辨認字形。
在教學過程中,需要通過多種活動,使學生自己發現、感悟字母的發音規律。課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞:big, pig, six, milk。
2. 能夠了解元音字母i在單詞中發的短音/ ? /。
3. 能夠根據元音字母i的發音規律拼讀含有本字母的單詞。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞:big, pig, six, milk.
能夠了解元音字母i在單詞中發的短音/ ? /。
2. 難點:
能夠根據元音字母i的發音規律拼讀含有本字母的單詞。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.TPR活動: Be fat.學生跟著節奏,邊說邊做動作。
Teacher: First, let’s do some actions.
設計意圖:以上節課中的TPR指令活動來進行熱身,既起到了溫故知新的作用,還可以讓學生在運動中做好學習英語的知識、心理準備。
?Step 2 Lead in
1.游戲:猜一猜。請一位學生到前邊來模仿或介紹一個動物,其他學生嘗試猜出動物的名稱。
Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You should mime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is.
設計意圖:這個游戲能順利引出語音例詞pig,而且,可以讓學生充滿樂趣地復習上課時學習到的重點知識。
?Step 3 Presentation
1. 展示豬的某一部分,接著讓學生猜一猜。
Teacher: I’ll show a part of an animal. Guess what it is.
2. 出示完整的豬的圖片,討論它的樣子。
Teacher:This is a pig. What does it look like? Is it big? What colour is it?
設計意圖:延續猜動物的活動,使環節之間銜接流暢。通過討論圖片,展示出本課時的語音例詞pig, pink, big。
3. 板書語音例詞,請學生讀一讀。
Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / ? / /g/. Read it one by one, please. Now, please spell pink, p-i-n-k /p/ /?/ /?/ /k/. Boys in these two lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / ?/ /g/.
Teacher: Read these words, what can you find? They all have a letter i. I sounds / ? /. Look at my mouth, read after me, / ?/.
設計意圖:通過多次朗讀語音例詞,發現字母發音的規律,總結出字母i在單詞里發的短音。
?Step 4 Practice
1. 播放韻句,學生跟讀并表演。
Teacher: I have a chant about the pink pig. Listen carefully. I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly? Have a try, please.
設計意圖:因為這個韻句比較拗口,以挑戰的形式讓學生說一說,以激發他們參與的熱情。在練習韻句的同時,學生也就練習了字母i在單詞里的發音。
2. 看口型,猜單詞。教師說出四個語音例詞中的一個,但不出聲,學生通過觀察老師的口型,猜出單詞,并大聲讀出來。在這里練習教材中提供的四個語音例詞big, pig, six, milk,再加上韻句中的pink。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
設計意圖:通過觀察教師口型來猜單詞,有助于學生感受字母在單詞的發音,以及字母i的發音方法。
3. 快速搶讀。展示含有字母i的單詞圖卡(six, pig, gift, milk, big, it, is, pink, this等),學生快速反應,并以拼讀的方式讀出單詞。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / ? / /g/ .
設計意圖:這個活動一方面使學生能夠理解和認讀這些單詞,另一方面,也使他們可以在具體的單詞中使用字母i的發音規則去拼讀。
4. 聽一聽,寫一寫。根據聽到的內容,在四線三格上描紅書寫相應的單詞。
Teacher:Now, please listen and write. Write the word that you heard. b-i-g, /b/ / ? / /g/,six, s-i-x, /s/ / ?/ /ks/, pig, p-i-g, /p/ / ?/ /g/,milk, m-i-l-k, /m/ / ?/ /l/ /k/.
設計意圖:學生根據教師的拼讀去描紅,一方面體會單詞在四線三格中的書法方式,另一方面也在書寫中進一步體會字母在單詞里的發音。
5. 編寫語音小韻句,學生學唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i, i, i, / ? /, / ? /, / ? /. I is for big.
i, i, i, / ? /, / ? /, / ? /. I is for pig.
i, i, i, / ? /, / ? /, / ? /. I is for pink.
I see a big pink pig. The pig is big and pink.
6. 表演韻句。給學生練習的時間,鼓勵他們加入自己的動作,也可以小組合作,選擇小組展示韻句節拍的方式,來有創意地表演韻句。
Teacher:Now,let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
設計意圖:通過韻句來完整呈現本課的重點語音知識。在逐句的跟讀中,學生不知不覺地在重復、強調字母e在單詞中的發音,為總結、鞏固其發音規律奠定了基礎。
?Step 5 Summary
展示語音例詞圖片,學生快速搶讀單詞,之后再齊唱韻句。
Teacher:I’ll show some words quickly. Please say it loudly.
Teacher: Well done. Let’s chant together.
設計意圖:通過搶讀單詞和齊唱韻句的小活動,再現了本課的語音例詞和語音知識,起到了總結所學的目的。
?課堂作業
一、圈出你聽到的單詞。
1. big   pig            2. gift  milk
3. it     is            4. this   six
5. fit    hit            6. kite   it
二、根據圖片提示補全單詞,并讀一讀。
1. b__g                             2. s__x

3. m__lk                            4. p__g

三、判斷下面各組中劃線部分的發音是否相同,相同的寫T,不同的寫F。
(    ) 1. hi     six         (    ) 2. chicken   China
(    ) 3.six     pig         (    ) 4. five  milk
(    ) 5. gift    big         (    ) 6. it    this
答案:
一、1. pig 2. gift 3. it 4. six 5. fit 6. it
二、1. big 2. six 3. milk 4. pig
三、1.F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. T
?板書設計
Unit Three At the zoo
A. Let’s spell
big         pig              six      milk
I see a pig. The pig is big. The pig is pink, a big pink pig.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:39:30 | 只看該作者
第四課時
?課時內容
B. Let’s talk; Make a monster
?課時分析
本部分在A部分的單詞及句型學習的基礎上,繼續學習如何描述動物的特征。之前學習過的是描述體態特征,使用形容詞及句式:It’s…。本課時中主要強調動物某一身體部位的特征,使用句式:It has…。在Let’s talk部分,Miss White 繼續領著孩子們參觀動物園。他們看到了大象,紛紛描述大象的特征,引出本課時的重點句式:Come here, children. It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears. 學生除了要復習上課時學習到的形容詞之外,還可以復習到上學期學到的身體部位類單詞。同時,需要能夠聽懂、會說單詞:children和tail。
Make a monster是一個手工制作活動。吳一凡和Mike在利用身體部位的圖卡拼出一個monster(怪物)。學生可以準備一些身體部位的圖片,然后做兩人小組活動,由一人發出指令,另一人拼出怪物。也可以以畫圖的方式來完成此活動。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句式:It has…
2. 能夠聽懂、會說單詞:children, tail。
3. 能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來描述動物的特征。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀句式:It has…
能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用本課的句型來描述動物的特征,做到表達準確、流暢。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 動物身體部位圖卡。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.播放歌曲:Head shoulders knees and toes.
設計意圖:本課時要學習通過動物身體部位的特征來描述動物,以這首歌曲熱身,可以預先為學生復習身體部位類的單詞,為其之后的學習活動奠定基礎。同時,這首歌可以邊唱邊做動作,能夠極大地激發學生的學習興趣。
?Step 2 Lead in
1. 展示動物的某一個身體部位,來猜動物。
Teacher: What’s this? It’s an eye, a big eye. What animal is this? It’s a cat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴,請學生猜動物。
Teacher:These are two ears. The ears are big. Look at the nose, it’s so long. And this is a tail. It’s short. What animal is this? Yes, it’s an elephant.
設計意圖:以局部來猜測整體,是可以吸引學生的有趣的活動。提供的信息與本課的主要內容息息相關,讓學生把關注點放在身體部位上,為其之后用身體部位的特征來描述動物提供了可能。
?Step 3 Presentation
展示教材中的圖片,先談論圖片,再播放課文內容。
Teacher:Now, look at this picture. What can you see in this picture? Boys and girl are children. Say with me, children. Who are they? What are they talking about?
Teacher: Now listen to the tape to find the answer. Yes, they are talking about an elephant.
設計意圖:由上一環節中的大象引到教材中的大象,過渡自然。在上個環節中,學生已經關注了大象的身體部位,所以能夠較容易地聽懂課文內容。
?Step 4 Practice
1. 播放課文內容,學生跟讀,注意發音、語調。
Teacher:Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2. 再讀課文,針對課文內容進行討論。
Teacher:Who wants to read the text?
Teacher: What does the elephant have? Yes, it has a long nose. It has a short tail. Read after me, please, tail, tail. Does a bird have a tail? Does a cow have a tail? Does a monkey have a tail? Do you have a tail? Does the elephant have a tail? Is its tail long or short?
3. 自由讀對話內容,分角色表演課文。
Teacher:Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group.
設計意圖:通過跟讀,保證學生能夠正確朗讀對話內容。針對課文內容的討論交流保證學生正確理解新授詞匯的意思及課文內容。分角色表演課文,一方面使學生能夠正確流利地朗讀課文,另一方面也能進一步熟悉重點句式的表達。
3. 游戲:猜猜它是誰。教師給出動物的特征,請學生猜出動物。
Teacher: Now, let’s play a game: Who is it? I will say something about an animal. Please guess what animal it is. The first one, it has long ears, big eyes and a short tail. What is it? It’s big and fat. It’s black and white. It has small eyes and a very short tail. What is it? It’s very tall. It’s brown. What is it? …
設計意圖:此活動檢驗學生能否聽懂重點句式。他們需要抓住提示中的關鍵詞句來理解老師的提示,并反應出正確的動物。
4. 展示一個Monster的圖像,并介紹,請學生以組為單位設計自己的Monster并介紹。
Teacher: Look, this is a monster. My monster has two big heads, a small body, long hair and a big mouth. Draw your monster and introduce it. You can do it in groups. Then we put our monsters in our classroom.
設計意圖:孩子們的想象力是無窮的。這樣的設計能極大地激發他們的創造力和想象力。由于每個人的作品都不同,所以在介紹怪物的時候,自然也就需要運用要不同的句式,描述不同的特征。在介紹的過程中, 學生們就自然掌握了本課時的重點句式內容。
5. 展示萬圣節的一些裝飾,簡單介紹萬圣節,請學生描述其代表性的南瓜燈和怪物。
Teacher: Look at these pictures. This is a holiday. It’s Halloween. We can see pumpkins and monsters. What do they look like? Please say something about it.
設計意圖:向學生傳遞西方重要節日——萬圣節的一些信息。在獲得文化信息的同時,再一次使用本課的語言知識,提高他們的綜合口語表達能力。
?Step 5 Summary
呈現韻句,總結本課主要內容。
I like monsters. What about you?
It has a long nose, long, long, long.
It has a big mouth, big, big, big.
It has small ears, small, small, small.
It has a short tail, short, short, short.
設計意圖:使用韻句來總結,通過有節奏地說唱來再現本課重點知識,在歡快的氛圍中結束課程,加深學生的印象。
?課堂作業
一、寫出與圖片內容相符的單詞。






二、根據圖片內容選擇正確的單詞。
(    ) 1. It has a _______ tail.  A. short     B. long

(    ) 2. It has a _______ tail  A. short      B. long

(    ) 3. It has ______ eyes.   A. big       B. small


(    ) 4. It has ______ ears.    A. big       B. small


(    ) 5. She has _____ hair.   A. long       B. short

三、讀一讀,猜一猜,將句子的序號寫在相應動物圖片的下面。
1. It white. It has long ears. It has a short tail.
2. It’s thin. It has a long tail.
3. It’s big. It’s fat.
4. It has big ears and a long nose.



(     )        (     )         (     )        (     )
四、讀一讀,判斷正(T)誤(F)。
  Hello. My name is White. I’m white. I have big eyes, small ears. I have a long tail. I like mice(老鼠). I like fish. What am I?
(    ) 1. This is a cat.
(    ) 2. This is a dog.
(    ) 3. It is white.
(    ) 4. Its eyes are big.
(    ) 5. It has a short tail.
答案:
一、ear, eye, tail, nose
二、1.B 2. A 3. A 4. A 5.B
三、2. 1. 4. 3
四、1. T 2. F 3. T 4. T 5. F
?板書設計
Unit Three At the zoo
B. Let’s talk
big   small                          long   short





It has small eyes and big ears.          It has a long nose and a short tail.

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:39:39 | 只看該作者
第五課時
?課時內容
B. Let’s learn; Let’s do
?課時分析
John和陳潔在Let’s learn中繼續參觀動物園。他們看到了鴕鳥,并描述它的樣子,由此引出重點詞匯:small, big, short, long. 這四個詞匯在前邊幾課時的學習中已經出現,學生理解不成問題,主要是幫助他們達到認讀的程度。Let’s do和A部分的Let’s do相似,是個與身體部位與形容相關的指令性TPR活動。主要內容是把眼睛睜大、瞇小,把胳膊伸長、縮短。在活動中練習本課的四個重點單詞。
對于這樣內容相對比較容易理解,學生又比較感興趣的教學內容,可以多設計游戲活動,讓學生在多種形式,多種層次的活動中快樂地學習、操練,達到預定的教學目標。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞small, big, short, long.
2. 能夠聽懂、會說、認讀句式:It has….
3. 能夠積極參與活動,并樂于在活動中用英語進行交流。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞small, big, short, long
能夠聽懂、會說認讀句式:It has…
2. 難點:
能夠在活動中用英語進行正確而得體的交流。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.開始課程前,將學生分成四組,在黑板上給每組畫身體部位。他們表現良好的話,就畫上一個身體部位。課程結束時,哪組的“人”最完整,則獲得勝利。
Teacher: I’ll will divide you into four groups. If you did well, I will draw a part of the body for you. For example, I will draw an eye. Next time I will draw another eye, then a nose, an ear. At the end of the lesson, which group gets more parts of the body will be the winner.
2. TPR活動。
Touch you nose. Touch your head. Touch you eye…
Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arm...
設計意圖:本課時的主要內容與身體部位相關,因此無論是小組評價還是熱身活動,都選擇與身體部位相關的內容和方式,使學生從始至終都接觸重點學習內容,從而更好地掌握應學會的知識。
?Step 2 Lead in
1. 游戲:I say you do. 請一隊學生到前邊,教師說出身體部位名稱,前一同學需要用教師所說的第一種身體部位與后一位同學的第二種身體部位相接。
Teacher:Let’s play a game. I want five students to come to the front. I will say some parts of the body. You should connect the parts. For example, I say hand, head. The first student should use your hand touch the head of the second student. The winner will get a part of the body for your group.
設計意圖:這是個練習對于身體部位的掌握的游戲。學生需要熟練聽懂身體部位的名稱。同時,這還是個考驗學生的團結協作能力的游戲,對學生來說,既充滿挑戰,又充滿樂趣。
?Step 3 Presentation
1. 游戲:猜動物。教師或學生來描述一種動物的特征,其他學生來猜出這種動物的名稱。最后猜出鴕鳥。
Teacher:Another game for you, guess animals. I will say something about the animal. You try to guess. It has big ears, a long nose and a short tail. What is it? Yes, it’s an elephant. Who can try?
Teacher: It has a small head, a big body, two long legs and a short tail, what is it?
設計意圖:在復習了身體部位名稱之后,給出身體部位特征請學生猜動物,使學生對于重點句式的理解更加深了,而且自然地引出了課文內容。
2.播放課文錄音,觀察課文圖片,得出答案。
Teacher:What animal is it? Let’s listen to the tape and look at the picture. Yes, it’s an ostrich.
3. 再次播放課文錄音,跟讀,學習本課重點詞匯。
Teacher:Listen to the tape again and read with it.
設計意圖:通過聽、讀錄音熟悉本課的重點單詞的讀音。
?Step 4 Practice
1. 游戲:I say you do。教師說出small, big, short, long, fat, thin幾個單詞,學生做出相應的動作來表現。
Teacher: Let’s play a game. I say you do. Look at these six words. I will say one of them. You should do correct action to show it.
2. 游戲:I do you say。教師做出動作,請學生說出相應的形容詞。
Teacher: This time, I will do the actions. You say the correct word.
設計意圖:利用這樣兩個游戲來操練新授單詞。第一個游戲主要考驗學生能不能聽懂單詞的意思,并做出正確的反應。第二個游戲在考驗學生能否聽懂單詞的基礎上,還需要學生能夠正確說出單詞。
3. 游戲:What’s missing?出示六個形容詞,然后快速消失一個,請學生說出消失的是哪個單詞。
Teacher: Now let’s find what’s missing. Look at these six words. Read it, please. Now, one word is missing. What is it?
設計意圖:此游戲要求學生能夠集中注意力,同時能夠認讀重點單詞。
4. 游戲,猜單詞。亂序出示字母,學生猜出單詞,并按正確順序排列單詞。
Teacher: I’ll show you some letters in wrong order. Please guess what word it is. Say it and spell it. For example, I show you a, f, t. You should say fat, f-a-t.
設計意圖:此游戲檢驗學生對于單詞的字形的熟悉程度,使學生能夠達到認讀乃至拼寫單詞的水平。
5. Let’s do. 完成教材第二十八頁的活動。首先,教師發出指令,學生做出相應的動作。然后,兩人小組活動,學生之間互相發出指令做動作。最后,全班一起邊說指令邊做動作。
Teacher: Let’s do actions together. First, I say you do.
Teacher: Now, do a pair work. Do actions in pairs.
Teacher: Let’s do actions together.
設計意圖:通過三個層次的活動,讓學生逐漸熟悉指令,能夠獨立地正確地完成活動。在完成活動的過程中,不斷重復、操練重點詞匯。
?Step 5 Summary
1. 展示不同的動物,學生描述其特征。
Teacher:Look at these animals. What do they look like?
2. 總結各小組表現,談論其小組獲得的“人物”形象。
Teacher:Look at the“body”of your group. What do you have? Which group is the winner?
設計意圖:通過描述一句話描述動物特征,以及點評小組評價中所畫人物的特征兩個活動,總結本課時重要內容,并讓學生進一步熟練掌握本課時的重點句式。
?課堂作業
一、根據圖片選擇單詞,寫一寫。





二、選出與畫線單詞相反的一項,補全句子。
(    ) 1. I have big eyes, a ______ nose.
        A. small          B. long       C. short
(    ) 2. I have _______ legs. I have short hair.
        A. big            B. long       C. small
(    ) 3. The dog is fat. But the cat is _______.
        A. big            B. small      C. thin
(    ) 4. It has a ______ body and a small head.
        A. tall            B. long       C. big
(    ) 5. My father is ______. My mother is short.
        A. tall            B. long       C. small
三、讀一讀,畫一畫。








答案:
一、long, short, big, small, tall, short
二、1. A 2. B 3. C 4. C 5. A
三、略
?板書設計
Unit Three At the zoo
B. Let’s learn




It has a small head and a short tail.

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 樓主| 發表于 2020-2-17 17:39:51 | 只看該作者
第六課時
?課時內容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點詞匯和句型的基礎上,進行的練習測試與故事閱讀課。
Start to read中,教材展示了四種動物的圖片,分別是金魚、老鼠、狗和熊貓,同時出示了四個句子: It’s small and thin. It’s big and fat. It has a long tail and big eyes. It has a long body and short legs. 學生需要猜一猜這四句分別對應是哪個動物,再說一說,選一選。這個活動主要檢驗學生能否正確認讀本單元的兩個重點句式:It’s…和It has … Let’s check部分包括兩個練習活動。第一個活動為聽錄音判斷正誤。第二個活動為看一看,連一連?;顒犹峁┝艘环堊嚼鲜蟮膱D片。學生需要認真觀察圖片中動物的特征,并選擇與之對應的形容詞。這個活動的目的旨在考查學生對于重點單詞的認讀和理解。
Let’s sing的歌詞內容是在動物園,呈現了cat, rat, monkey, giraffe四種動物,并通過描述他們的活動及特征呈現了單詞:fast, fat, short, tall。學生在學唱歌曲的同時,一方面熟悉了四種動物的名稱,另一方面也進一步操練了形容詞的使用。
Story time還是我們的老朋友Zoom和Zip之間的故事。這次,他們兩個比誰認識的動物多。他們邊畫邊說,直到Zoom把猩猩認成了猴子為止。故事內容極其簡單,絕大部分內容都是動物名稱的羅列,包括老虎、獅子、狐貍、狼、斑馬、馬、猩猩和猴子。這些動物都有相似的地方,在學習故事的時候,要指導學生使用形容詞來描述它們的具體特征,以區分這些動物。此外,還要向學生滲透保護動物的意識和觀念。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
2. 能夠聽懂故事,并表演。
3. 能夠會唱歌曲At the zoo。
4. 能夠完成閱讀、連線、判斷等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
能夠完成閱讀、連線、判斷等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
2. 難點:
能夠在具體的情境中正確使用本單元的重點句式。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 故事中兩個主要人物的頭飾、動物圖卡。
?教學過程
?Step 1 Warm up
播放B部分的Let’s do,學生邊做動作邊重復指令。
Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small.
設計意圖:以與本課重點內容為主題的TPR活動熱身,在復習了學過的知識的同時,營造了良好的學習氛圍。
?Step 2 Lead in
1. 猜動物。教師說出動物的特征,請學生猜出動物。
Teacher: Now, let’s guess the animals. It’s black and white. It’s fat. What is it? It’s long. It has no legs. What is it? It’s thin. It has a long tail. It likes bananas. What is it?...
設計意圖:學生在此活動中需要認真傾聽,能夠聽懂老師對于動物特征的描述,才有可能猜出動物的名稱。所以此環節主要考查學生能否聽懂本單元的重點詞匯及句式。
2. 說一說你最喜歡的動物。
Teacher: What animal do you like? Can you say something about it?
設計意圖:請學生描述自己喜歡的動物的特征,此環節考查學生能否會說、會正確使用本單元的重點詞匯和句式。
?Step 3 Presentation
1. 展示動物圖片,簡單講解有關野生動物保護的知識。請學生說一說看到的動物的名稱。
Teacher: Look at these animals. Do you know the name of them? Please say their name quickly.  
設計意圖:引起學生的興趣,也與故事內容緊密相關。
2. 播放故事視頻,學生認真觀察。
Teacher: You know so many animals. What about our friends Zoom and Zip? Let’s watch a story about them. Then try to answer: Who knows more animals?
3. 學生跟讀故事,之后針對課文內容進行交流、討論:
Teacher: This time please read the story.
Teacher: How many animals does Zoom know? What does he say? How many animals do you hear in the story? What are they?
設計意圖:通過聽回答問題、跟讀、讀后回答問題這些活動,保證學生可以理解故事內容,并能正確朗讀故事內容。
?Step 4 Practice
1.出示故事所說的動物圖片,學生快速說出它們的名字。
Teacher: What animal is it? Say it quickly.
將八種動物兩兩比較,請學生說說它們之間的不同。
Teacher: Look at the tiger and the lion. What’s the difference? What about the fox and the wolf? Can you find the difference between the zebra and the horse? Look at these two animals. Which is the gorilla? What’s the difference between the gorilla and the monkey?
設計意圖:故事中的八種動物兩兩比較,為了區分清楚,學生必須認真觀察,之后再使用本單元的重點句式:It’s... It has...來進行描述。這個活動給學生提供了真實的交際情景來使用句式,幫助學生提高他們的口語表達能力。
2. 完成Start to read活動。展示四種動物的圖片及描述的句子,請學生說一說,連一連
Teacher: We can say the differences between two animals. So great! Now, let’s match the sentence and the animal. You can do it in pairs. One student says the sentence. The other says the animal.
學生完成連線活動后,教師隨機展示其中一種動物的照片,學生讀出正確的描述它的句子,以檢驗學生的完成情況。
設計意圖:此活動主要檢驗學生對于重點句式的認讀情況。學生需要能認讀句子,并且能夠讀懂句子的意思,才能完成猜動物進行匹配的活動。
3. 展示第二十頁Let’s check中的照片,完成Listen and tick的判斷活動。
Teacher: Now listen to the sentences and find what animal it is. Tick the correct animal.
設計意圖:此活動仍然是描述動物特征,請學生猜出動物。學生需要在聽懂句子描述的內容之后,在兩種動物中選出正確的一種并打對勾。這檢驗了學生是否可以聽懂本單元的重點句式,并做出正確的判斷。
4. 完成教材第二十一頁Look and number活動。
Teacher: You find the correct animals. Now, look at this picture. What can you see in this picture? Look at these words below the picture. You should match the picture and the words. Say a sentence like it’s... it has... to show it.
設計意圖:先讓學生認真觀察圖片,并整理所觀察到的信息,之后再進行單詞與圖片的匹配活動。檢驗學生能夠認讀重點單詞,并正確理解單詞的含義。同時,讓學生將重點詞匯放在句子中去,檢驗其重點句式的表達。
?Step 5 Summary
播放歌曲At the zoo,討論歌曲內容,學生跟唱。然后練唱,展示歌曲。
Teacher:Where can we see many animals? Yes, at the zoo. Let’s listen to the song at the zoo.
Teacher: What do you see at the zoo? What do they look like? Sing the song with the video, please.
Teacher: Now who wants to show the song? You can do some actions when you sing the song.
Teacher:Boys and girls, animals are our good friends. We should love them, protect them. Let’s help them forever.
設計意圖:通過聽、學、唱、表演幾個層次的活動,保證學生會唱歌曲, 同時向學生傳達熱愛動物、保護動物的意識。
?課堂作業
一、選出下列各組中不同類的一項。
(    ) 1.  A. tall        B. fat       C. giraffe
(    ) 2.  A. long       B. nose     C. eye
(    ) 3.  A. tail        B. short     C. ear
(    ) 4.  A. panda      B. lion      C. big
(    ) 5.  A. zoo        B. small     C. long
二、選擇正確的單詞補全句子。
(    ) 1. Look _____ that giraffe.
       A. at           B. to        C. with
(    ) 2. It ______ a long nose.
       A. so           B. has       C. have
(    ) 3. It’s _________.
       A. a  short      B. short ears   C. short
(    ) 4. It has big ______.
       A. a ear         B. an ear      C. ears
三、連詞成句。
1. big  is  it  and  fat (. )
_________________________________________________________________
2. at  the  look  elephant (.)
_________________________________________________________________
3. tail  has  a   it  short (.)
_________________________________________________________________
4. is  it  so  big  (.)
_________________________________________________________________
四、閱讀短文,判斷正(T)誤(F)。
   I have an animal. I like it. It is brown. It is not so big. It is not so tall. It has a tail. It’s not so long. It’s not so short. It has two big ears. It has two big eyes. It has a nose. The nose is good. It can run. It is fast. I like to play with it. Its name is Bingo. It is a dog. Do you have a dog?
(    ) 1. I have a dog.
(    ) 2. The dog is big.
(    ) 3. The dog has two big eyes.
(    ) 4. It has a short tail.
(    ) 5. I like Bingo.
五、根據圖片內容寫一寫。

Look at the __________.
It is ________________.
It has ___________________.
Look at the ______________.
It is ________________.
It has _________________.

答案:
一、1. C 2. A 3. B 4. C 5. A
二、1.A 2. B 3. C 4. C
三、1. It is big and fat.  2. Look at the elephant. 3. It has a short tail. 4. It is so big.
四、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
五、略
?板書設計
Unit Three At the zoo
C. Story time
How many animals do you know?
The small one is a monkey.
The big one is a gorilla.
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