綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 258|回復: 6
打印 上一主題 下一主題

新人教PEP版小學三年級下冊英語《Unit Six How many?》教案教學設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2020-2-17 17:55:20 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
?單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書三年級下冊第六單元。單元主題為How many?(有多少?)主情景圖通過孩子們在公園里游玩的情景呈現本單元的核心句型和詞匯。Mike和吳一凡在寫生,Mike詢問吳一凡有多少支彩筆,Sarah的弟弟拉著她在問賣氣球的叔叔有多少個氣球。另外,陳潔身邊還有很多只鴿子,Amy旁邊還有很多條魚。Zoom和Zip在看鳥。無疑詢問物品的數量并以正確的數字回答為本單元的核心內容。主情景圖這樣一張熱鬧的圖片,為我們的教學提供了一個非常好的資源。
A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’s talk部分張鵬和Amy在觀察天空中的風箏,并數了數自己能看到的風箏的數量,還談論了風箏的樣子。在這個過程中呈現了三會詞匯:eleven, twelve,兩會詞匯:kite, beautiful。以及重點句式:How many kites do you see? The black one is a bird! 在接下來的找一找、數一數的練習中,通過John和吳一凡的對話,請學生數一數鳥的數量,從而操練了重點句式。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現,John在問Amy在水塘中看到了多少條魚。呈現三會詞匯:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. Let’s chant以數量問答為主要內容,在歌謠里詢問朋友看到了多少輛汽車,回答為11輛。既操練了重點詞匯,又操練了重點句式。第三課時為語音學習,通過唱一唱、寫一寫兩個活動,讓學生復習再現本冊書中學習到的五個元音字母a, e, i, o, u在閉音節里的發音。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。吳一凡在公園里的賽車場旁寫生,Am主發現了他的新彩筆,并問他有多少支。通過這個對話,展示詢問別人擁有多少物品的句式:How many crayons do you have? 以及回答:You have sixteen crayons. 并呈現新的三會數字詞匯:sixteen。Let’s find out是個調查活動。學生制定調查表格,不斷用重點句式詢問自己的同學擁有的文具的數量,并將結果填入到表格中去。從而達到讓學生在“用中學”的目的。第二課時通過John在賽車場詢問工作人員車輛數目的對話,呈現三會數字詞匯:sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty;以及重點句式:How many cars do you have? We have twenty. 并通過一個Chant,來練習這些重點詞匯,并在韻句進行簡單加法運算的接觸。之后的閱讀練習、聽一聽判斷正誤、看一看選一選的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型,與C部分合為一個課時。
C部分的故事中,Zoom和Zip比賽,看誰摘的蘋果多。Zip聰明地用籃子裝著蘋果,Zoom只用手抱著,結果最后只剩下了三個蘋果。通過這樣有趣的小語篇故事,學生可以再一次熟悉本單元的重點詞匯,增加詞匯量,并逐步適應文本閱讀。
?單元教學目標
?知識目標:
1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
      能夠聽懂、會說單詞:kite, beautiful
2. 句型結構:能夠聽懂、會說句型:How many ... do you see? I see... How many ... do you have? I have ...
3. 字母與語音:知道元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發音規律
?能力目標
1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many... do you see? I see... 詢問看到物品的數量并回答
2. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型:How many ... do you have? I have ... 詢問或談論擁有物品的數量
3. 能夠正確說出元音字母a, e, i, o, u在單詞中的短音發音, 并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞
?情感態度、學習策略、文化意識目標
1. 能夠在教師的啟發下,知道英文數字13至19以內的基數詞的構詞規律
2. 能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀、聽到符合發音規律的詞能拼寫
?教學重難點
?教學重點
1. 能夠聽、說、認讀單詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many... do you see? I see... 詢問看到物品的數量并回答
3. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型:How many ... do you have? I have ... 詢問或談論擁有物品的數量
4. 知道元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發音規律
?教學難點
1. 能夠在教師的啟發下,知道英文數字13至19以內的基數詞的構詞規律
2. 能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀、聽到符合發音規律的詞能拼寫
?教學方法
情景創設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、小組合作學習法。
?教學時間
本單元教學用時兩周,建議使用六課時完成教學任務。
第一課時:A. Let’s talk. Find and count.
第二課時:A. Let’s learn. Let’s chant.
第三課時:A. Let’s spell.
第四課時:B. Let’s talk. Let’s find out.
第五課時:B. Let’s learn. Let’s chant.
第六課時:C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
?知識視窗
英語的加減乘除
1. 英語中的“加”用plus,and或add表示;“等于”用is,make,equal等詞表示。例:
1+2=?How much is one and two?
1+2=3這個算式可以說成One plus two is three. One and two makes three. One add two equals three.等
2. “減”用 minus或 take from表示。例:
9-6=? How much is ten minus six?     
9-6=3讀為:Nine minus six is three. 或Take six from nine and the remainder is three. Six taken from nine is three.
3. “乘”用time(動詞)或multiply表示。例
3×4=? How much is three times four?  
3×4=12 讀為Three times four is/are twelve.或Multiply three by four,we get twelve.
4. “除”用divide的過去分詞形式表示。 例:
16÷4=? How much is sixteen divided by four?     
16÷4=4 Sixteen divided by four is four.或Sixteen divided by four equals /gives /makes four.

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

沙發
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:55:35 | 只看該作者
第一課時
?課時內容
A. Let’s talk. Find and count.
?課時分析
本單元的情景圖都是教材中的主要人物在公園游玩的情景。在Let’s talk部分,張鵬和Amy正在觀察討論天空中的風箏。Amy誤把一只鳥看成了風箏,從而引出本課時的重點問答句:How many ... do you see? I see... 學生在對話中感受到重點問句的意義及語用情境。同時,學習到數字詞匯eleven, twelve,以及兩會詞匯:beautiful, kite。這樣的問答句特別容易設置真實的語境,讓學生在語境中進行真實的交流,達到理解對話大意,正確交流看到物品數量的目的。
接下來的Find and count活動中,展示了一幅圖片,圖片中有樹木、鳥、貓等內容。John和吳一凡在詢問對方所看到物品的數量。這為學生提供了一個操練重點問答句的機會和場景。在教學中可以借助這幅圖,讓學生兩兩交流,達到操練、掌握重點問答句的目的。
本課時與數字相關,在學習中,除了讓學生能夠順序數數字到12之外,還需要訓練學生單個認知數字的能力。說出物品的數量這一話題,可以利用教室中常見的生活及學習用品進行操練,既貼近學生的生活,又方便可行,學生還特別容易理解接受。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說單詞:kite, beautiful, eleven, twelve
2. 能夠聽懂、會說句型:How many ... do you see? I see... 并能在圖片和教師的幫助下,在真實或虛擬的語境中使用句型來交流看到物品的數目
3. 能夠理解對話大意,并用正確的語音語調朗讀對話
?課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說單詞:kite, beautiful, eleven, twelve
能夠聽懂、會說句型:How many ... do you see? I see...
能夠理解對話大意,并用正確的語調朗讀對話
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型How many ... do you see? I see...來交流看到的物品的數目
能夠理解并掌握在how many后邊正確使用名詞的復數形式
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 文具如鉛筆、鋼筆、彩筆等實物
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放歌曲:Ten little Indian boys.
Teacher:Boys and girls, let’s listen to a song.
Teacher: Listen to the song again and sing with it.
Teacher: Can you sing the song together?
歌曲內容:One little, two little, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.
設計意圖:這首有關數字的歌曲流傳很廣,孩子們都比較熟悉。用這首歌曲來熱身,可以使學生通過歌曲復習一至十十個數字單詞的表達,為之后的數字學習做好知識上的準備,同時,又充分調動了學生的學習興趣。
?Step 2 Lead in
1. 展示主情景圖,討論圖片內容,引出重點問答句。
Teacher: Look at this picture. There are many boys in the park. How many boys can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can you see?... 利用主情景圖中的鳥、氣球等資源進行問答,讓學生充分理解問句的意思,并熟悉如何回答。
設計意圖:由熱身歌曲中提到的男孩boy一詞引出新的問題,使教學活動更加連貫、緊湊。此外,充分利用教材中的圖片資源,讓學生邊觀察邊獲取信息,而且在這樣的圖片面前,重點問句的意思不言而喻,學生理解起來特別容易。
?Step 3 Presentation
1. 接著呈現張鵬和Amy看風箏的圖片,先進行討論交流。
Teacher:Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes, they are looking at kites. (呈現一張風箏的圖片)Look, this is a kite. Read after me, kite. Is the kite beautiful? It looks nice. It’s beautiful. Can you say it together? The kite is beautiful.
設計意圖:先通過圖片,讓學生理解兩會詞匯kite和beautiful的含義,并通過交流,讓學生明白這兩個新詞在語境中的用法。為之后的對話學習奠定基礎。
2.播放教材對話錄音,學生認真傾聽,尋找答案。
Teacher:Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Let’s listen to the dialogue and find the answer.
Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see?
設計意圖:學生帶著任務聽錄音,以培養他們認真傾聽及抓住重點詞句傾聽的能力。
?Step 4 Practice
1.播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 自由讀課文,針對對話內容進行交流。
Teacher:How many kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how many kites can Amy see?
設計意圖:跟讀使學生能夠聽清發音,讀準發音,保證他們可以正確地朗讀課文。通過問題讓學生明白Amy因為把一只鳥看成了風箏,所以數錯了。從而讓學生真正理解對話的內容。為他們之后的表演對話提供了可能。
3. 分角色朗讀課文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Amy? Let’s find the best pair.
設計意圖:通過分角色朗讀課文,使學生能夠達到正確朗讀對話,理解對話內容的目標。
4. 展示圖片,請學生觀察,進行重點問句問答練習。
Teacher:Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?
Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girls can you see?How many desks can you see? How many blackboards can you see? How many bags can you see?
設計意圖:在學生能夠正確讀出重點句式的基礎上,使用圖片或教室內的實物為學生建立語境,讓學生通過問答,操練重點句式及重點詞匯,達到能夠聽懂、會說的目的。
5.游戲:請學生抽取數字卡片和物品,根據所抽取的內容編制對話,進行問答。
Teacher:I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and answer. I choose this one. Oh, it’s ten. And this card is pen. So I ask: How many pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Let’s play the game.
設計意圖:這個游戲實際是一個替換性練習。讓學生替換問答句中的關鍵詞,既可以起到操練重點問答句的作用,也可以使學生在這種替換中充分理解重點問答句的結構。在此可以提示學生在how many 后邊的名詞應該改為復數形式。這為其熟練且正確地掌握、認讀句子奠定了基礎。
6. 兩人小組活動。出示教材Find and count圖片,請學生兩人一組,根據圖片內容進行討論、問答。
Teacher:Look at this picture. What can you see in this picture? How many can you see? Please do a pair work, ask and answer.
Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.
設計意圖:利用教材中的圖片,請學生根據圖片內容兩人結組進行自由問答,保證他們能夠自由地使用重點問句進行對話交流。
?Step 5 Summary
學習韻句:How many can you see?
Teacher: Boys and girls, you did a very good job. It’s time for a chant. Listen to the chant first.
Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six.
Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I can see three.
Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please.
Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups.
Teacher: Now, show your chant, please.
設計意圖:老師先呈現以重點問句為主要內容的韻句,讓學生熟悉韻句的編制。再通過配樂唱讀,讓學生熟練掌握韻句。再請學生自己編制韻句并表演,讓學生在演唱自己的韻句的過程中,再一次復習總結本課時的重要內容。
?課堂作業
一、判斷句子與圖片中內容是(√)否(×)一致。
(   ) 1. I see three girls.
(   ) 2. I see three boys.
(   ) 3. I see a teacher.
(   ) 4. I see six desks.
(   ) 5. I see a bag.
二、看圖回答問題。




1. How many apples do you see?           2. How many books do you see?
______________________________     ______________________________




3. How many balls do you see?             4. How many cars do you see?
______________________________        ___________________________
三、連詞成句。
1. kites how many do see you (?)
_________________________________________________________________
2. one  the  is  black  bird  a  (.)
_________________________________________________________________
3. the  look  kites  at   (!)
_________________________________________________________________
答案:
一、1.√ 2.× 3.√ 4. √ 5. √
二、1. I see seven. 2. I see five. 3. I see twelve. 4. I see six.
三、1. How many kites do you see? 2. The black one is a bird. 3. Look at the kites.

?板書設計
Unit Six How many?
A. Let’s talk


                    How many kites do you see?
                    I see ...
kite                It’s beautiful!
回復

使用道具 舉報

板凳
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:55:47 | 只看該作者
第二課時
?課時內容
A. Let’s learn; Let’s chant.
?課時分析
Let’s learn部分依照慣例,仍然是重點詞匯和重點句式的呈現、學習。本環節中仍然以公園游玩的主情景為背景。Amy和John在看魚, 并交流看到的魚的數目。以此呈現出學生需要掌握的數字11—15五個數字單詞及其書寫形式。并再一次呈現本單元的重點問答句:How many ... do you see? I see ... 來交流看到的物品的數量。學生在前面的學習中已經掌握了1—10十個數字的英文名稱及書寫形式,并在上一課時交流重點句式時接觸到了11,12,在本課時,可以由之前學習過的數字自然引出新的數字。由于10以上的數字單詞的英文拼寫是有規律性的,在教學中應該引導學生通過觀察總結,發現其規律,以方便他們記憶。
Let’s chant是有關重點句式的一個歌謠。詢問的是看到的車的數量。在歌謠的下方提供了車、球、帽子、風箏、船五個圖案,圖案上方有11—15五個數字,學生可以根據圖案及其對應的數字進行問答,編制自己的韻句。在此過程中達到操練重點數字類詞匯及重點問答句的目的。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式:How many ... do you see? I see...
3. 能夠在與同學合作對話和唱一唱、說一說等活動中掌握重點詞匯及句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式:How many ... do you see? I see...
2. 難點:
能夠準確使用重點句式及重點詞匯來正確交流看到的物品的數量
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 數字卡片
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. Chant: How many can you see?
Teacher:Boys and girls, let’s chant. (展示圖片,讓學生根據圖片中物品的數量說出韻句)Kites, kites, how many kites can you see? Ten, ten, I can see ten. Cars, cars, how many cars can you see? Three, three, I can see three. Balls, balls, how many balls can you see? Five, five, I can see five.
設計意圖:利用上課時學生已經學習過的熟悉的韻句來進行熱身。一方面能讓學生在充滿節奏感的韻律中快樂地進入本課時的學習,另一方面也能很好地復習上課時的知識,為本課時的學習奠定知識的基礎。
?Step 2 Lead in
1. 出示數字,請學生快速說出英語單詞來。
Teacher: I will show some numbers. Please say the number quickly. (不按順序出示十以內的數字)How many? Please say it one by one.
Teacher: (按順序出示11—15)Can you say these numbers? Let’s listen and learn.
設計意圖:通過快速反應,讓學生能夠對十以內的數字產生直接的思維,而非僅僅按順序數。不急于讓學生說出新的五個詞匯,而是引導他們帶著好奇去聽課文的錄音,激發他們的求知欲。
?Step 3 Presentation
1. 播放課文錄音,學生跟讀。
Teacher:Listen to the tape and read the number.
2. 根據課文錄音提問。
Teacher:How many fish can Amy see? Yes, she can see fifteen.
設計意圖:通過跟讀糾正字音,讀準單詞。通過提問考查學生是否理解了對話內容。
?Step 4 Practice
1. 以游戲操練單詞。
(1)順序數數字,從一數到十五。
Teacher:Let’s count from one to fifteen one by one. Please say the numbers as quickly as you can.
(2)隨機出示阿拉伯數字,請學生快速說出數字的英文。
Teacher:I’ll show you the numbers, please read it quickly.
(3)說出英文數字,請學生出示相應的數字卡片。
Teacher:Now,I will say the number. Please show me the correct number card.
(4)將數字單詞與相應數量的圖片連線。
Teacher:Look at the pictures and words. Match the numbers and the pictures. You should count them and find the correct number word.
設計意圖:三個游戲活動目的不同,第一個活動保證學生能夠順序數到十五,對數字之間的關系有較清晰的認識。第二個活動保證學生能夠在不考慮前后順序的情況對單個數字產生直接的認識和反應。第三個活動保證學生能夠將漢語中的數字概念與英語讀法相聯系。第四個活動是在學生能夠正確說出數字單詞的基礎上,還要能夠認讀英語單詞的字形。這些活動能夠保證學生產生直接的英語數字思維,真正掌握英語數字。
2. 出示一張教室的圖片,針對圖片內容與學生進行交流。
Teacher: Look at this picture. It’s a classroom. We can see so many people and things in the classroom. Let’s count together. How many teachers can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?
Teacher: How many things can you partner see? Now, please do a pair work. Ask and answer.
設計意圖:讓學生根據圖片內容進行交流,等于給學生提供一個真實的交流的語境。教師的提問給學生的兩人小組活動提供了范例,接下來的兩人小組活動,讓學生可以自由地替換重點句式中的關鍵詞匯進行交流,保證了他們能夠聽懂、會說重點句式。
3. Let’s chant. 播放韻句,學生先聽再跟讀,然后表演,編制自己的韻句。
Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please.
Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it.
Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Let’s find the best one.
Teacher:Look at the things and numbers. Please make your chant. You can say like this:
Hello, my friend. Please tell me.
How many balls do you see?
One, two, three ... I see twelve.
one, two, three ... I see twelve.
Teacher:It’s time for your chant. Show it, please.
設計意圖:通過跟讀,使學生能夠掌握韻句的正確讀音。在練習之后,讓學生用自己喜歡的方式或獨自或結組來表現,可以大大激發他們參與的積極性。最后讓他們利用課本中提供的物品及數量編制自己的韻句,保證了他們能夠熟練掌握句式結構。
?Step 5 Summary
教師出示數字卡片,學生快速說出數字。接著老師提問問題,學生根據老師出示的數字來回答。
Teacher:I will show you the number cards. Please say it quickly.
Teacher: This time I will ask you questions. Please answer it according to the number that I show you. How many books can you see? I can see ... books. ...
設計意圖:在老師的提示下復習總結本課學習到的數字單詞和重點句式。
?課堂作業
一、數一數,寫一寫










二、照例子寫句子。
例: car/10
How many cars do you see?
I see ten.
1. pen/ 12
________________________________________________________________________________________________________________________________
2. kite/ 15
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. fish / 11
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. boat / 14
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
三、根據圖片提示,選擇正確的回答。
(    ) 1. How many ________ do you see?
       A. kites        B.  cars       C. fish
(    ) 2. How many ________ do you see?
       A. boys         B. girls         C. teachers
(    ) 3. I can see _________ kites.
       A. eleven        B. thirteen      C. fifteen
(    ) 4. I can see _________ fish.
       A. fourteen       B. twelve       C. fifteen
答案:
一、fourteen, twelve, eleven, thirteen
二、1.How many pens do you see? I see twelve. 2. How many kites do you see? I see fifteen. 3. How many fish do you see? I see eleven. 4. How many boats do you see? I see fourteen.
三、1. B 2. A 3. A 4. C
?板書設計
Unit Six How many?
A. Let’s learn
         


  eleven    twelve     thirteen    fourteen    fifteen

How many ... do you see?
I see ...
回復

使用道具 舉報

地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:55:59 | 只看該作者
第三課時
?課時內容
A. Let’s spell
?課時分析
本部分通過一個韻句,復習、總結了本冊書學習到的五個元音字母a, e, i, o, u在單詞里的發音。韻句共有四句,其中的六個單詞hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本冊書中的語音例詞,學生在之前的學習中曾經讀、寫過。在這個環節中,這五個單詞都把其中的元音字母空了出來,要求學生能夠根據韻句中的單詞發音填出單詞中所缺的字母,把語音例詞補充完整。
本課時是對整冊書語音知識的一個總結和再現,要設置合理的活動,使學生通過讀一讀、拼一拼、寫一寫等活動,回憶、再現元音字母在單詞中的短音發音,并能夠根據其發音規律拼讀含有該字母的語音例詞。
課時目標
1. 復習元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發音。
2. 能夠根據元音字母a, e, i, o, u的發音規律拼讀含有這些字母的單詞。
?課時重難點
1.重點:
能夠復習五個元音字母在單詞中發的短音
2. 難點:
能夠根據五個元音字母的發音規律拼讀含有這些字母的單詞
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.字母操。以肢體來展示大寫字母,請學生來和老師一起做一做。
Teacher: Boys and girls, let’s do the alphabet exercise. Please do it together with me.
設計意圖:利用肢體來表示字母,可以讓學生在復習字母的字形的同時,調動多種感官來參與到活動中來。教師在帶領學生做動作時,還可以把字母的發音加進來,如:a, a, a, / ?/,/ ?/,/ ?/. b, b, b, /b/, /b/, /b/。這樣既復習了字母的名稱音,也復習了它們在單詞里的發音,一舉兩得。
?Step 2 Lead in
1. 看口型,猜字母。
Teacher: I will say some letters. Please look at my mouth. Guess what letter it is.
設計意圖:教師以口型說出五個元音字母,學生認真觀察,并猜出教師所說的字母是哪個。
2. 選擇正確的元音字母填空,補全單詞。
Teacher: Yes,they are a, e, i, o, u. Now, please choose the correct letter to fill in the blanks. s_n, r_n, _pple, h_t, b__g, p__g, r__d, __gg, __range, d__g.
Teacher: You did well. Now please read the word together.
設計意圖:以猜口型的形式展示出五個元音字母,能夠讓學生通過觀察口型,進一步體會五個元音字母的名稱音的發音,而且能夠激發他們對于五個元音的學習興趣。以選字母填空的形式讓他們進一步熟悉本冊中出現的一些語音例詞,并在讀中回憶這些元音字母在單詞里的發音。
?Step 3 Presentation
1. 播放韻句,感受五個元音字母的發音。
Teacher:You know the letters and words. Now let’s listen to a chant about these letters and words.
Teacher: What did you hear? Can you say some words you hear?
設計意圖:通過讓學生在聽韻句的過程“抓取”單詞的方式,呈現語音例詞,從而培養學生認真傾聽及在聽的過程中抓住關鍵詞匯的能力。
2.展示缺了字母的韻句,學生讀一讀韻句,填出單詞。
Teacher:Now look at the chant. Some letters are missing. Read the chant, please. Try to find what word it is. Try to fill in the blanks with correct letters.
Teacher: Do you find the letters? Read the words, please. What is the sound of the letters.
設計意圖:讓學生填一填,檢驗學生認讀語音例詞的能力,然后再讓學生讀一讀,回憶五個元音字母在單詞中發的短音。
?Step 4 Practice
1. (1)播放語音韻句,學生跟讀。
Teacher:Now let’s listen to the chant again. Follow it, please.
(2)學生表演韻句。
Teacher: Let’s say the chant together. You can do some actions.
(3)比比誰說得快。請學生快速說出語音韻句,進行比賽。
Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two.
設計意圖:通過跟讀,進一步鞏固學生的正確發音。通過表演,使學生能夠熟練掌握韻句內容,從而熟練掌握元音字母在單詞里的發音。通過快速說韻句的比賽,激發學生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰的過程中,使學生能夠在語流中發準音,讀對單詞,說對句子。
2. 游戲:I say A, you say / ? /。教師說元音字母,學生說出相應的發音。
Teacher: Let’s play a game. I say the letter, you say its sound. For example, I say A, you say / ? /.
設計意圖:通過快速反應,讓學生在字母的名稱音及其在單元中的發音兩者間建立直接聯系,以幫助他們記憶字母在單詞中的發音。
3. 看口型,猜單詞。教師說出含有元音字母的語音例詞中的一個,但不出聲,學生通過觀察老師的口型,猜出單詞,并大聲讀出來。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
設計意圖:通過觀察教師口型來猜單詞,有助于學生了解元音字母的發音方法,并熟悉各個單詞的整體發音。
4. 給單詞歸類。教師出示含有元音字母的語音例詞,如hand, little, finger, leg, have, ten, dog, cut, but, duck, big, box, apple, hat等,請學生將其按元音字母的發音歸類,并讀一讀。
Teacher: Look at the screen, please. There are so many words. Read them one by one, please. Now, please put them in groups. Hand, apple, have, they are in one group. Please do it now. When you finish, read the words to your partner. Check your answer.
Teacher: Now who can show us your answer?
設計意圖:讓學生讀單詞,體會元音字母的發音,并按照其發音將單詞分組。分組之后,再讓其展示結果,再讀單詞。在這樣的讀、分類、再讀的過程中,讓學生體會到了元音字母的發音規則,并將其運用在單詞中去。
?Step 5 Summary
1. 編寫語音小韻句,學生學唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
a, a, a, / ? /, / ? /, / ? /, A is in hat.
e, e, e, /e/, /e/, /e/, E is in egg.
i, i, i, / ? /, / ? /, / ? /. I is in big.
O, o, o, / ? /, / ? /, / ? /. O is in dog.
U, u, u, / ? /, / ? /, / ? /. U is in run.
2. 表演韻句。給學生練習的時間,鼓勵他們加入自己的動作,也可以小組合作,選擇小組展示韻句節拍的方式,來有創意地表演韻句。
Teacher:Now,let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
3. 請學生按照這樣的方式自己來創編韻句,總結五個元音字母的發音。
Teacher: Now it’s your time. Please make your chant like this. You can talk in groups. Find the letters and words. Then show your chant. We find the best group.
設計意圖:通過韻句來呈現、總結元音字母在單詞里的發音。學生先通過學習,了解韻句的編制方法,然后再通過學唱,體會、總結元音字母的發音規則。最后再自己尋找正確的語音例詞來編寫韻句。檢驗了他們能否運用字母的發音規則拼讀單詞。同時也幫助他們總結、整理了五個元音字母的發音。
?課堂作業
一、圈出你聽到的單詞。
1.fun  run             2. under   up
3. big  pig             4. sixteen  fifteen
5. hat  cat             6. bag     dad
7. red   let             8. ten   pen
9. box   fox            10. dog   doll
二、讀一讀,填一填。
1. big      p__g   l___ttle   s___x
2. bag      ___pple   h__ve  c___p
3. orange    ___n     b___x   h__t
4. eleven    s___venteen   tw___nty  tw__lve
三、判斷下面各組中劃線部分的發音是否相同,相同的寫T,不同的寫F。
(    ) 1. woman  orange           (    ) 2. man   father
(    ) 3. desk    he               (    ) 4. banana  Canada
(    ) 5. brother  long             (    ) 6. seven    eleven
(    ) 7. grandma  dad            (    ) 8. cap       map
答案:
一、1.fun  2. under  3. pig  4. fifteen 5. hat  6. bag 7. red 8. pen 9. fox 10. dog
二、1.pig, little, six  2. apple, have, cap 3. on, box, hot 4. seventeen, twenty, twelve
三、1.F 2. F 3. F 4. T 5. F 6.T 7. T 8. T
?板書設計
Unit Six How many?
A. Let’s spell
a           e             i              o          u
hand         leg            big            dog        duck
apple         pen           pig            orange      run
回復

使用道具 舉報

5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:56:15 | 只看該作者
第四課時
?課時內容
B. Let’s talk; Let’s find out
?課時分析
本課時在A部分的單詞及句型學習的基礎上,學習如何詢問他人擁有的物品的數量。對話部分的情景圖仍然是在公園里,吳一凡正在賽車場旁邊寫生,Amy過來發現了他的新彩筆,詢問他的彩筆的數量。在此過程中,學習新的數字單詞15、16的英文名稱,并學習如何詢問及回答他人擁有的物品的數量的句式:How many ... do you have? I have ... 由于這個問句與前兩個課時學習的How many ... do you see?的結構相似,意義相近,所以學生理解起來應該不太困難。而I have... 這個句式在以前的學習學生已經接觸過,所以也不太難掌握。在教學中需要不斷地使用各種實物或圖片,來讓學生詢問并表達物品的數量,以此來不斷重復操練、使用重點句式,達到能夠在交流中自由說出的目的。
Let’s find out部分是一個針對重點句型進行的調查。教材中展示了一個表格,陳潔使用這個表格向自己的同學詢問他們擁有的文具或玩具的數量。學生需要仿照教材中的活動,以組為單位進行調查,在調查的過程中不斷使用重點句式來達到自己調查的目的。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句式:How many ... do you have? I have...   
2. 能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
3. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問他人擁有的物品的數量,并能夠回答他人的提問
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀句式:How many ... do you have? I have...
能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問他人擁有的物品的數量,并能夠回答他人的提問
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 數字卡片、調查表
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.播放歌曲Ten little fingers.
One little, two little, three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers on my hands. Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one finger on my hand.
Teacher: Let’s listen to a song.
Teacher: Show me your fingers. Sing with me, please.
設計意圖:這首歌與Ten little Indian boys是同一首歌,不過改動了歌詞。同樣可以復習一至十十個數字,為本課時的重點詞匯學習服務。同時,以手上的手指這一內容熱身,為下一環節重點句式的學習安排了線索。
?Step 2 Lead in
1. 與學生討論手指的數目,引出重點句式。
Teacher:Look at my fingers. How many fingers do I have? Yes. I have ten fingers. How many fingers do you have? How many eyes do you have? How many books do you have? How many pencils do you have? How many pens do you have?設計意圖:以詢問自己手上手指的數目,自然引出本課的重點句式。同時又與熱身中的歌曲內容相符,學生有了歌曲的鋪墊,能夠非常自然地進入這一環節的學習。再由手指轉向身體部位及學生的文具等物品,內容全都與學生的日常生活相關,觸手可及,學生理解接受非常自然,本課重點句式的學習也就水到渠成了。
?Step 3 Presentation
1.銜接上一環中討論的學生擁有的文具,引入課文內容,提出問題,播放課文錄音,學生帶問題傾聽課文。
Teacher: You have so many pencils, pens. How about Wu Yifan? What does he have? And how many does he have? Listen to the dialogue. Try to find the answer.
Teacher: What does Wu Yifan have? Yes, he has new crayons. How many crayons does Wu Yifan have? Yes, he has sixteen crayons.
設計意圖:以上一環節的答案銜接課文內容,自然將學生的關注點放到課文內容上。提出問題,讓學生帶著問題傾聽課文,培養他們專心傾聽的習慣,以及在傾聽中把握關鍵詞句的能力。
?Step 4 Practice
1. 播放課文內容,學生跟讀,注意發音、語調。
Teacher:Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2. 自由讀對話內容,分角色表演課文。
Teacher:Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair.
設計意圖:通過跟讀,保證學生能夠正確朗讀對話內容。分角色表演課文,一方面使學生能夠正確流利地朗讀課文,另一方面也能進一步熟悉重點句式的表達。
3. 操練重點句式。
Teacher: Do you have crayons? How many crayons do you have? (詢問個別學生)
Teacher:Let’s ask and answer one by one. Please ask next student. How many crayons do you have?
設計意圖:教師首先展示重點句式,學生,根據自己的實際情況來回答,練習重點問答句中的答句。之后的一問一答的鏈式學生活動,讓每個學生既可以練習答句,又可以練習問句。以固定的問題,不確定的答案來操練了本課時的重點內容。
4. 教師出示或指向不同的物品,請學生完成對話。
Teacher:Now let’s play. What’s this? Oh, it’s your pencil box. How many pencil boxes do you have? What’s this? It’s a ball. How many balls do you have? 與個別學生進行這樣的對話,讓學生熟悉對話的結構。
Teacher:Can you ask you partner like this? Practice, please.
Teacher: Who wants to show you dialogue? Let’s find the best pair.
設計意圖:先由教師與學生進行對話,由于出示或指向的物品具有不確定性,可以激發學生參與的興趣。在學生基本熟悉了對話結構和內容之后,由學生進行兩人小組活動,在老師提供的對話框架下進行自由練習。達到使用重點句式進行交流的目的。
5. 小組調查,詢問同組間同學擁有的物品數量,填寫調查表。
Teacher: Boys and girls, let’s do a group work. Find out how many things they have. Look at the chart.(呈現教材中Let’s find out部分的圖片) You should ask questions, then write the answer in the chart.
Teacher: Now, which group wants to show your chart?
設計意圖:讓學生在完成調查任務的過程中不斷重復使用本課時的重點句式,達到在“用”中學,以提高他們的口語表達能力。
?Step 5 Summary
1. 展示韻句,總結本課時重點內容。學生傾聽韻句,感知韻句的結構和內容。
Teacher: Let’s listen to a chant.
Hands, hands, have, have, How many hands do you have?
Hands, hands, two, two, I have two. I have two.
Books, books, have, have, How many books do you have?  
Books, books, ten, ten, I have ten. I have ten.
Crayons, crayons, have, have, How many crayons do you have?
Crayons, crayons, sixteen, sixteen, I have sixteen. I have sixteen.
2. 學生跟讀韻句,學唱韻句。
Teacher: Now listen and repeat, please.
3. 配上有節奏的音樂,請學生表演韻句。
Teacher:Who wants to show the chant? Let’s find the best one.
Teacher: Let’s say the chant together.
設計意圖:韻句內容呼應了熱身的歌曲,并再現重點詞匯和句子,起到復習總結再現的目的,使整節課結構更加完整。以有節奏的音樂與韻句結束課程,能夠緩解學生一課時學習的壓力,使學生在愉悅的情緒中回想重點內容,加深記憶。
?課堂作業
一、 選出不同類的一項。
(    ) 1. A. crayon      B. pen      C. many
(    ) 2. A. how        B. sixteen    C. thirteen
(    ) 3. A. what        B. many     C. how
(    ) 4. A. open        B. see       C. crayon
(    ) 5. A. kites        B. cars       C. crayons
二、選擇正確的句子補全對話。
A:1.____________
B: It’s my new crayons.
A: 2______________
B: Thank you.
A: 3_________________
B: Open it and see.
A: 4. ___________________



三、根據下邊的表格,補全句子。
cars        balls        caps        books
12        10        9        16



1. I have _________ books.
2. I have _________balls.
3. I have nine _______.
4. I have twelve _________.
答案:
一、1.C 2. A 3. B 4. C 5. C
二、1.B 2. A 3. D 4.B
三、1. sixteen 2. ten 3. caps 4. cars
?板書設計
Unit Six How many?
B. Let’s talk

What’s this?
It’s ...
How many ... do you have?
I have ...
回復

使用道具 舉報

6#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:56:29 | 只看該作者
第五課時
?課時內容
B. Let’s learn; Let’s chant
?課時分析
Let’s Learn中John在問賽車場的工作人員,一共有多少輛車,在此過程中呈現數字單詞16—20,以及詢問他人擁有的物品的數量的問句及相應答句。在上一課時中,學生已經學到了16的英語表達方式,本課時在此基礎上,讓學生繼續學習下邊的四個數字。這幾個數字的規律性很明顯,學生可以從11—19九個數字與1—9九個數字的對比中更加清楚的感受到數字變化的規律。重點問答句在上一課時也已經在對話中學習過,在這個課時,可以提供更多的練習機會,讓學生能夠做到聽說、認讀這一重點句式。
Let’s chant部分將兩個課時的重點問答句放在了一起,同時還加入了簡單的加法及乘法的表達:10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 需要讓學生運用20以內的數字進行練習,以幫助其形成英語的數字思維能力。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2. 能夠聽懂、會說、認讀句式:How many ... do you have?  We have...
3. 能夠使用英語進行簡單的加法和乘法運算
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
能夠聽懂、會說認讀句式:How many ... do you have?  We have...
2. 難點:
能夠正確使用英語進行簡單的加法和乘法運算
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 數字卡片
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.開始課程前,將學生分成四組,在黑板上為每組畫一棵樹。學生表現好時就為自己的組獲得一個蘋果。課程結束時,水果最多的組獲勝。
Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner.
2. 播放韻句:How many do you have? 將A部分Let’s chant的內容改編為適合本課時的內容播放。
Hello, my friend. Please tell me.
How many apples do you have?
One, two, three ... I have three.
One, two, three ... I have three.
Teacher: Look at the pictures. There are three apples. Let’s chant about the apples. Listen first. Then say it together.
設計意圖:以小組競賽為本課時主評價方式,這樣,可以在學習過程中隨時統計每組擁有水果的數目,也就可以隨時以此為契機進行重點句式的練習。韻句改編自A部分學過的內容,學生很熟悉節奏,重點句式改為B部分的重點句式,調整不多,學生接受也會比較容易。
?Step 2 Lead in
1.出示四個蘋果,再出示十個,詢問學生蘋果數量,引出數字及本課的重點句式。
Teacher:How many apples do I have? Yes, I have four apples. Now, how many apples do I have? Let’s count. One, two, three, ... I have fourteen apples. Four and ten makes fourteen. (展示阿拉伯式數字算式及英語句子)Read it together, please.
設計意圖:由韻句中的內容進入本環節的學習。四、十、十四這三個數字學生都已經很熟悉了。將蘋果以兩組的形式出現,再加入數學的加法算式,學生對于英語的加法也就很自然地理解了。這樣,引入之后的十六到二十也就比較容易了。而且,以加十四的方法來呈現新詞匯,學生也比較容易能找到數字之間變化的規律。
?Step 3 Presentation
1. 以上一環節的方式,展示更多的物品,如書、球、尺子、彩筆等,以5+10=15, 6+10=16, 7+10=17, 8+10=18, 9+10=10, 10+10=20這樣的方法來展示本課的五個數字單詞。
Teacher:How many ... do I have? How many ... are there now? Five and ten makes _______. (結果請學生說出)Read it, please. Six and ten makes—sixteen. Seven and ten makes—seventeen. Eight and ten makes—eighteen. Nine and ten makes—nineteen. Ten and ten makes—twenty. (隨時記錄學生的表現,為學生的小組加分)(每一個新的數字詞匯出來之后,以男生讀、女生讀、小組讀、接龍讀等方式請學生讀一讀)(每個算式的句子,也以各種形式請學生讀一讀)
設計意圖:銜接上一環節的活動,以加法的方式呈現這些新的詞匯,將十五至二十與五至十聯系起來呈現,為學生尋找數字之間的規律服務。
2.同時呈現一至十,十一到二十共二十個數字單詞,分成兩組,兩兩對應,請學生觀察并找出數字之間的規律。
Teacher:Look at these numbers. Can you find something? Can you show us?
設計意圖:讓學生自己通過觀察、分析,總結出數字之間存在的變化規律,必要時可以允許他們使用漢語,加深他們的記憶。
?Step 4 Practice
1. 播放課文,跟讀課文。
Teacher:Listen to the tape and follow it please.
設計意圖:通過跟讀獲取單詞及句式的正確讀音,并糾正自己的讀音。
2. 順序數一數。每組派出三名代表,請他們從一數到二十,然后再從一開始數。數錯的學生回座位,最后以剩下的人數為各組加分。
Teacher:Let’s count from one to twenty. I want three students from each group. If you win, you will get apples for your group.
3. 快速出示阿拉伯數字,請學生搶答出數字。
Teacher: This time, I’ll show some numbers. Say it in English as quickly as you can. I will give one apple for the first one.
設計意圖:這兩個活動一個保證學生能夠記住數字前后的聯系,可以順序數到二十。一個保證學生可以針對單一的數字有直接的反應。在活動過程中,統計各組的蘋果數目。
4. 二十以內加法口算比賽。以小組為單位,一個接一個進行二十以內加法比賽。先由老師示范,再由學生分組對抗,相互出題。老師負責統計小組的得分。
Teacher: What is five and three? What is two and eleven? What is five and eight?
Teacher: Let’s have a race. Group one asks Group two. If Group two is right, you’ll get an apple. If Group two is wrong, Group one will get one apple. Then Group two asks Group one. Group Three asks Group four.
設計意圖:加法運算對于學生數字方法的英語思維來說,最具挑戰性。學生需要對每個加數有直接的英語反應,還要迅速將其運算到一起,說出第三個數字。讓學生之間互相挑戰,容易激發學生的集體榮譽感和競爭意識,讓他們更加積極地參與到練習中來。
5. 二十以內的乘法口算比賽。比賽方法如上。
Teacher: What is one times three? It’s three. (出示乘法算式,讓學生明白times在這里的含義)What is two times three? What is five times three? 請學生嘗試回答,熟悉乘法的英語表達。
Teacher: Let’s have a race. Group one asks Group two. If Group two is right, you’ll get an apple. If Group two is wrong, Group one will get one apple. Then Group two asks Group one. Group Three asks Group four.
設計意圖:經歷過加法運算之后,學生再理解乘法就比較容易了。但由于學生只學到了數字二十,所以在學生出題時要提示把答案控制在二十以內。
6. 播放韻句,學生先認真傾聽,然后教師與學生針對韻句內容時行交流,最后學生跟唱。
Teacher: Everyone did a good job. Now it’s time for chant. Listen carefully.
Teacher: What is 10 and 8? Can you count with me? Count from one to eighteen. What is 4 times 5?
Teacher:Listen to the chant again and follow it.
Teacher: Let’s say the chant together.  
設計意圖:這個韻句包括了A、B兩部分的重點問句,而且還有加法、乘法運算的內容,與上一環節中的加法、乘法競賽相銜接。學生在學唱的過程中,進一步對數字有了更深入的理解和掌握。
?Step 5 Summary
1. 學生以自己喜歡的方式表演韻句,來總結本課時的重點知識。
Teacher:Now please show the chant. You can show it by two or in groups. Let’s find the best group.
設計意圖:鼓勵學生以自己喜歡的方式來展現韻句,以保護他們參與的欲望并激發他們持續的學習興趣。
2. 總結小組表現,鼓勵最佳小組。
Teacher: Now let’s count the apples of each group. How many apples do you have? Which group is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time.
設計意圖:對學生的評價最主要的意義就是激勵學生,使學生保持持久的學習興趣。以與本課重點知識相聯系的方式進行評價,還能同時復習鞏固本課的重點知識,可謂一舉兩得。
?課堂作業
一、看一看,寫一寫






二、根據你自己的實際情況來回答問題。
1.How many pens do you have?
     __________________________________
2. How many books do you have?
___________________________________
3. How many bags do you have?
___________________________________
4. How many cars do you have?
___________________________________
三、讀一讀,判斷正(T)誤(F)。
A: Good morning, Lily.
B: Good morning, Tom.
A: What’s this?
B: It’s my new bag.
A: It’s beautiful!
B: Thank you.
A: What’s in the bag?
B: Some books and a pencil box.
A: How many books do you have?
B: I have twelve books.
A: So many books. How many pencils do you have?
B: I have four.
(   ) 1. Tom has a new bag.
(   ) 2. Tom’s bag is beautiful.
(   ) 3. Tom has four books in the bag.
(   ) 4. Lily has twelve books in the bag.
(   ) 5. Tom has four pencils.
答案:
一、seventeen, twenty, nineteen, sixteen, eighteen
二、學生根據自己的好惡自由回答。
三、1.T 2. T 3. F 4. F 5. T
?板書設計
Unit Six How many?
B. Let’s learn




sixteen    seventeen   eighteen     nineteen     twenty
How many ... do you have?
I have ...
回復

使用道具 舉報

7#
 樓主| 發表于 2020-2-17 17:56:53 | 只看該作者
第六課時
?課時內容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點詞匯和句型的基礎上,進行的練習測試與故事閱讀課。
Start to read中,呈現了四組植物圖片,圖片的左邊是四篇觀察日記。包括了日期、天氣、自己的心情,重要的線索是,觀察到植物開了多少朵花。學生需要數一數圖片中的花朵數目,與左邊的觀察日記進行匹配、連線。這個活動檢查了學生能否將阿拉伯數字與英文單詞相匹配,同時是否真正理解數字單詞代表的數量。
Let’s check中包括兩個活動,第一個活動是聽音判斷正誤。題目中呈現了蘋果、汽車、帽子、彩筆四種物品,每個物品上方還對應著一個數字。學生會聽到四組對話,需要根據對話中提到的數量是否與圖片中給出的數量相符合,打√或×。接下來的Listen and number提供了六個數字單詞,學生根據聽到錄音的順序,而非這六個數字的大小順序為它們標注序號。這個活動考查學生理解和認讀重點單詞的能力。
Let’s sing中學生要學習的是一首經典的歌曲,one, two, three, four, five。它具有故事性,又很押韻??梢酝ㄟ^表演或播放相關的歌曲視頻使學生理解其表達的意思,再讓學生學習演唱。在演唱的過程,學生可以熟悉1—10十個數字的表達。
Story time中,Zoom和Zip進行了一場摘蘋果比賽。Zoom摘得很快,卻不知道用東西把蘋果裝起來,最后只剩下了3個蘋果。而Zip卻很聰明地用了籃子,而且她還跟著Zoom后面,輕輕松松地就超過了Zoom。這個故事簡單明了,語句也不多,共有四幅圖,主要用來復習1—20的表達和重點句子。學生學起來會非常容易。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
2. 能夠聽懂故事,并表演。
3. 能夠會唱歌曲one, two, three, four, five。
4. 能夠完成閱讀、判斷等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
能夠完成閱讀、判斷等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
2. 難點:
能夠在具體的情境中正確使用本單元的重點句式。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 故事中兩個主要人物的頭飾、數字卡片
?教學過程
?Step 1 Warm up
Chant: How many do you have? 先播放,再和學生齊唱。
Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant first. Then let’s chant together.
設計意圖:以韻句進行熱身,可以營造良好的英語學習氛圍,激發學生的學習興趣。此韻句為上一課時學習到的內容,既可以復習已知知識,也可以為之后的學習環節做好知識上的準備。
?Step 2 Lead in
1. 隨機展示數字1—20,學生快速讀出數字。先出示阿拉伯數字,再出示英語單詞。
Teacher:I’ll show you the numbers. Please read them one by one.
2. 口算比賽。
Teacher:Let’s have a race. I tell you the number. You say the answer. What is three and ten? What is eleven and five? What is two times five? What is four times four?
設計意圖:先帶領學生復習數字的讀法,然后同學生進行加法及乘法比賽,這種活動與本課時所學的故事相關,同時也復習了上課時的重要內容。
?Step 3 Presentation
1. 播放故事視頻,學生認真觀察。
Teacher: Zoom and Zip have a race, too. What do they do? Let’s watch the story. They have a race about apples. Who won? Who is number one? Yes, Zip won.  
設計意圖:由比賽這一話題串接起上一環節與故事。讓學生自然接受的同時,產生閱讀的欲望。這個故事語句簡單,學生理解起來非常容易。通過簡單提問,讓學生明白won的意思。
2. 再次播放故事,認真跟讀,感受發音。
Teacher: Let’s watch the story again. Follow it, please.
3. 再次播放故事,通過與學生交流,使其理解故事的內容。
Teacher: What does Zoom see? Yes, he sees many apples. What does he want to do? He wants to have a race with Zip. Does Zip want to have a race, too? Yes. Zip thinks it’s a good idea. How many apples does Zoom have? He has only three. How many apples does Zip have? Zip has seventeen apples. Who won? Zip won.
設計意圖:通過跟讀,確保學生能夠正確朗讀故事。通過針對課文內容的交流,使學生一方面理解課文內容,另一方面理解了故事中陌生詞匯的含義,并能夠初步感受其用法。
?Step 4 Practice
1 分角色讀課文,之后,再分角色表演課文。
Teacher: Let’s read the story. Boys will be Zoom. Girls can be Zip. Let’s read it.
Teacher: Now, let’s try to act the story out. Who wants to be Zoom? Who can play Zip?
設計意圖:通過分角色朗讀,使學生能夠朗讀故事,再通過表演,使學生能夠真正理解故事內容,并能夠正確表演故事。
2. 完成 Listen and number練習。
Teacher: You know numbers well. Let’s do something about the numbers. Let’s  listen and number. You will hear six numbers. Please put the six words in order according to the number you hear.
設計意圖:完成聽音排序活動,檢驗學生能否可以聽懂并能認讀數字單詞。
3. 完成Start to read部分活動。
Teacher:You are better than Zoom. Zoom has a flower. He watches it everyday. What did he see? Look at the pictures and the sentences. OH, poor Zoom! They are in wrong order. Please match the picture and the sentence. Then read them loudly.
這一活動是對學生的數字知識的全面檢查。學生先要數一數圖片中花朵的數量,確切真正這個數量的英語表達方式,然后還要在左邊的觀察日記中,找到匹配的英語數字單詞。最后,還需要把這些句子讀出來。一個活動考查了他們能否聽懂、會說、會認讀重點詞匯。
4. 完成Let’s check部分的聽音判斷練習。
Teacher:How many flowers do you have? That’s Zoom’s question. Can you answer it? Now listen and tick. Look at the pictures. You can see the thing and the number. Listen, if the number is right, please tick.
Teacher: Now, please show your answer.
設計意圖:本活動檢驗學生能否聽懂本單元的重點句式。
5. 兩人小組活動,詢問同桌擁有的物品的數量。
Teacher: Do you have any balls? How many balls do you have? How many cars do you have? How many caps do you have? How many crayons do you have?
Teacher: Do a pair work. Ask and answer.
Teacher: Now please show your dialogue. Let’s find the best pair.
設計意圖:通過兩人小組問答活動,使學生能夠較真實地運用所學知識表達自己的想法,真正提高他們的口語表達能力。
?Step 5 Summary
播放歌曲One, two, three, four, five. 討論歌曲內容,學生跟唱。然后練唱,展示歌曲。
Teacher:Let’s listen to a song about numbers.
Teacher: What did I catch? I caught a fish. The fish is alive. I catch a fish alive. I caught a fish alive. Then what did I do? I let it go. I put it in the water. It swims away. Why did I let it go? Because the fish bit my finger. (出示圖片,或用肢體語言來展示)Which finger? This little finger on the right hand.
Teacher: Read the song after me, please.
Teacher: Listen to the song again. Sing with it this time.
Teacher: Now who wants to show the song? You can do some actions when you sing the song.
設計意圖:通過聽、學、唱、表演幾個層次的活動,保證學生能基本理解歌詞的褒義,并能夠會唱歌曲,并在演唱歌曲的同時總結本課時、本單元所學的重點內容。
?課堂作業
一、選出下列各組中不同類的一項。
(    ) 1.  A. sixteen           B. cars             C. seventeen
(    ) 2.  A. fish              B. car              C. ball
(    ) 3.  A. banana           B. apple             C. many
(    ) 4.  A. fourteen          B. have             C. twenty
(    ) 5.  A. kite              B.crayon            C. pen
二、根據例子寫句子。
A:例:kite / 10
   How many kites do you see?
   I see ten.
1. bird / 12
_______________________________________________________________
2. fish / 13
_______________________________________________________________
B:例:pen / 4
   How many pens do you have?
   I have four.
3. crayon / 16
_______________________________________________________________
4. apple / 18
_______________________________________________________________
三、讀一讀,算一算。
1. One and one is ______________.
2. Three times two is ___________________.
3. Four and eleven is ____________________.
4. Five times four is _____________________.
5. Eight and nine is ___________________.
答案:
一、1.C 2. A 3. C 4. B 5. A
二、1.How many birds do you see? 2. I see twelve. 2. How many fish do you see? I see thirteen. 3. How many crayons do you have? I have sixteen. 4. How many apples do you have? I have eighteen.
三、1. two 2. six 3. fifteen 4. twenty 5. seventeen
?板書設計
Unit Six How many?
C. Story time

Let’s have a race.
Good idea!
How many ... do you have?
I have ...
回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2020-4-7 02:43

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
百变王牌基本走势图