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新人教PEP版小學四年級下冊英語《Unit 5 My clothes》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 19:53:32 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語四年級下冊的第五單元,單元的話題是“My clothes”。
本單元通過不同的場景,提供了表述物品的主人,詢問并回答物品的主人的句型。共三個版塊:A 部分,B部分和C 部分。A部分包括重點詞匯、情景對話和語音,共三個課時。第一課時呈現了Sarah和Amy逛服裝店的情景,引出對某件衣物的喜好的句型I like ...第二課時Amy在體育課結束后與老師之間的對話的情景,引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三課時通過呈現一些含有-le字母組合的單詞、聽力活動,掌握-le的發音規則。A部分重點掌握三會單詞、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母組合的發音規則。B部分包括重點詞匯和情景對話,分兩個課時。第一課時Sarah找不到需要的衣物向媽媽尋求幫助,通過交流衣物的顏色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二課時Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物,呈現了詢問某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重點掌握三會單詞和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把讀和寫、聽音檢測、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個課時,重點是綜合運用本單元所學詞匯和句型。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元教學內容,教學重點和教學難點,借助自制課件、網絡資源、圖片、實物、教材等多種方式呈現,采用游戲、兒歌、表演等多種教學方法操練,激發學生學習英語的興趣,培養學生靈活運用語言的能力。同時還要引導學生歸納字母組合的發音規則,讓學生學會獨立思考。
本單元所需要掌握的詞匯和句型,在前面的教材中沒有集中涉及到,但是Are these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. 的句型在第四單元中學過了,為本單元的教學打下了一定的基礎。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、認讀衣物類單詞:clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
(2)能夠聽、說、認讀句型:
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
(3)能夠按意群朗讀與夏令營有關的短文。
(4)能夠掌握字母組合-le的發音規則,即在單詞末尾發/ l/。
2. 能力目標
(1)能夠正確使用衣物類單詞介紹衣著。
(2 能夠在情境中運用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?  
Yes, it is./ No, it isn’t.詢問并回答物品的主人。
(3)能夠在情境中運用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 詢問并回答物品的主人。
(4)能夠在情境中恰當運用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
(5)能夠讀出符合-le發音規則的單詞;并能根據讀音拼寫符合-le發音規則的單詞。
(6)能夠在有意義的語境中仿寫句子These are... This is...
3.情感目標
建立樸素大方的審美觀,養成及時整理個人物品的習慣。
教學重難點
1. 教學重點
(1)能夠聽、說、認讀衣物類單詞:clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
(2)能夠聽、說、認讀句型:
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
(3)能夠掌握字母組合-le的發音規則,即在單詞末尾發/ l/。
2. 教學難點
(1)詢問并回答物品主人句型的靈活運用。
(2)字母組合-le的發音規則的掌握和運用。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時:  A  Let’s learn  A Let’s do
第二課時:  A  Let’s talk  A  Let’s play
第三課時:  A  Let’s spell  B Let’s sing
第四課時:  B  Let’s learn B Let’s find out
第五課時:  B  Let’s talk  B Let’s find out
第六課時:  B  Read and write B Let’s check  C Story time
知識視窗
1. 其他衣物類單詞
















2. 疑問詞小集合
我們學過的疑問詞有what, where, who, whose, what colour,它們的用法有什么區別呢?讓我們一起來看一看。
(1)what是對“什么”提問:
       例如:—What’s this? 這是什么?
             —It’s a dog. 一只狗。
(2)where是對“地點、位置”提問:
       例如:—Where is the music room?音樂室在哪?
—It’s on the first floor. 它在一樓。
(3)Who是對“人物”提問:
       例如:—Who’s that man? 那個男人是誰?
             —He’s my father.他是我的爸爸。
(4)whose是對“物品的所屬”提問:
        例如:—Whose shirt is this? 這是誰的襯衫?
              —It’s Zhang Peng’s.
              —Whose gloves are these?
—They are John’s.

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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:53:45 | 只看該作者
  第一課時
一、課時內容
  A  Let’s learn Let’s do
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元第一課時。圍繞“服裝店的衣物”這一話題展開,主要通過對話學習詞匯clothes, hat, skirt, dress, pants及句型I like that/ those...的表達。引導學生能夠用英語表達自己對衣物的喜好,激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的首課時,是整個單元的基礎。本課時的重點是三會單詞的掌握以及能夠靈活運用表達自己對衣物的喜的句型。
    本課時包括Let’s learn 和Let’s do兩個板塊。Let’s learn通過Sarah 和Amy逛服裝店的情景,呈現了單詞的詞形和意義。此情境是與學生的實際生活相關的,話題很能引起學生的興趣。Let’s do是個綜合運用活動,用于操練A Let’s learn所學單詞。
    在設計教學過程時,借助歌曲引出課題,借助簡筆畫呈現詞匯,采用聽、說、讀、寫、做等多種教學手段展開學與練,充分發揮學生學習的主動性。
三、課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:clothes, hat, skirt, dress, pants。
(2)能夠聽、說、運用句型I like that green skirt/those pants.
(3)激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞:clothes, hat, skirt, dress, pants。
(2)能夠聽、說、運用句型I like that green skirt/those pants.
2.難點
(1)能夠正確的運用句型I like that/ those...表達自己對某件衣物的喜好。
(2)this-these, that-those的區別。
五、教學準備
  (1) 多媒體課件
  (2)卡片
  (3)圖片
  (4)錄音機及磁帶
  (5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
2. Ask and answer
T: What are these?
S1: They are tomatoes.
T: Are these carrots?
S2: Yes, they are.
...
(課件呈現蔬菜、動物等圖片,師生問答。)
設計意圖:復習句型Are these/ those? Yes, they are./No, they aren’t.
Step 2 Lead in
1. Let’s sing
T: Good, boys and girls. Now let’s enjoy a song together.
(教師播放歌曲My clothes,學生欣賞。)
T: What’s this song about?
Ss: My clothes.( 引導學生說出。)
T: This class, we’ll learn Unit 5 My clothes A Let’s learn.(板書課題。)
教學資源:課件
設計意圖:歌曲導入,很自然的引起了學生學習的興趣。
Step 3 Presentation
Let’s learn
1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”
  (1)利用簡筆畫,呈現和學習單詞clothes。
T: This is a shop.(教師邊畫邊說。)What kind of shop is it? Guess? (引導學生猜測。)
S1: Vegetables shop?
T: No, it isn’t.
S2: Fruit shop?
T: No, it isn’t.
...
Ss: It’s a clothes shop.(引導學生說出。板書clothes,教讀、指名讀,齊讀。)
(2)利用圖片,學習hat, skirt, pants, dress
a. T: What does it have in the clothes shop?(教師張貼圖片hat。)
  T: What’s this?
  Ss: It’s a hat.(板書單詞hat,聯系cat, 自己拼讀,指名讀,帶讀,齊讀。)
b.用同樣的方法學習skirt, dress, pants。
  著重介紹pants的意思和用法。
c. 給單詞單復數分類。
  (3)聽錄音,跟讀單詞兩遍。
  (4)小組練讀單詞。
  (5)課件呈現衣物,學生認讀單詞。
教學資源:課件、圖片
設計意圖:簡筆畫呈現詞匯,很能吸引學生的注意力,提高學生學習的興趣,
2. Learn the sentences.
(1)T: I like that green dress. What about you?(課件呈現帽子、短裙、連衣裙。)
學生說說自己喜歡哪一件:I like that...
(2)T: I like those black pants. What about you?(課件呈現不同顏色、款式的長褲。)
   學生說說自己喜歡哪一條: I like those ...
(3)教師講解that-those,this-these的區別。
(4)播放Let’s learn錄音,跟讀錄音。
(5)創編對話。
設計意圖:創編對話進一步鞏固詞匯,鍛煉學生的思維能力。
3. Let’s do
(1)課件呈現版塊圖片,播放錄音,跟讀錄音。
(2)師生合作,說指令,做動作。
設計意圖:Let’s do不要求學生掌握,只要嘗試說出與本課時重點詞匯相關的語句即可。
Step 4 Practice
1.單詞的認讀、音義匹配活動
教師課前準備一些單詞卡片,其中部分圖片與單詞對應,部分不對應。教師快速呈現卡片,如果圖文匹配,學生大聲朗讀單詞。反之,學習保持沉默。
教學資源:卡片
設計意圖:此活動提高單詞的認讀能力。
2. 四人一組,每個人設計一件衣服,注明服裝英文名稱,然后放到桌子上。小組成員間互相說說同桌自己對某件衣物的喜好。
   I like this/these...
   I like that/those...
設計意圖:鞏固所學句型,訓練學生的語言運用能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 學生自由說,教師總結。
1. 學習了表示衣物的單詞:clothes, hat, skirt, dress, pants
2. 表達自己對衣物的喜好,句型:I like this/ that... I like these/those...
設計意圖:鼓勵學生積極發言,幫助學生整理,明確重點和難點。

七、課堂作業
Ⅰ. 看圖選擇與圖片相符的單詞。


     1.                 2.                3.               4.




Ⅱ..英漢手牽手。
1. Put on your shirt.              A. 洗你的女裙。
2. Wash your skirt.               B. 穿上你的襯衫。
3. Take off your hat.              C. 摘下你的帽子。
4. Hang up your dress.            D. 收起你的褲子。
5. Put away your pants.           E. 掛上你的連衣裙。
Ⅲ.將下列的單詞寶寶連詞成句。
1. I, that, green, like, dress(.)
______________________________________
2. like, those, pants, I, blue(.)
______________________________________

      





八、板書設計
                               Unit 5 My clothes
            第一課時




                                                     I like that_________.
                                                        
                                                 I like those_________.



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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:53:56 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
A Let’s talk Let’s play
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元的第二課時,與第一課時緊密相連,圍繞“衣物的歸屬”展開話題。本節課主要是通過師生對話的情景學會如何用英語詢問和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓勵學生大膽發言,激發學生用英語表達的熱情。本課時的重點是核心句型在情景中的運用。
本課時包括Let’s talk和Let’s play兩個板塊。Let’s talk通過呈現體育課結束時Amy 與教師之間的對話的場景,讓學生感知核心句型額語義和語用情景。情景設置很真實,很能激發學生學習的熱情和想要用英語表達的欲望。
在第四單元中,學生已經學習過涉及名詞單復數的一般疑問句的表達:Are these/those...?為本課時的教學做好了鋪墊。教學本課時,我先通過做一做、師生問答的方式復習前面所學的知識,然后利用實物,設置情境幫助學生理解和運用語言。最后采用創編對話、游戲等活動鞏固和發展語言。
三、課時目標
1. 能夠聽、說、認讀句型:Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
2. 能夠理解對話大意。
3. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
4. 能夠在語境中理解新詞yours,并能正確發音。
4. 鼓勵學生大膽發言,激發學生用英語表達的熱情。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀句型:Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
(2)能夠理解對話。
(3)能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
2.難點
能夠在情景中運用句型:Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
五、教學準備
  (1)多媒體課件
  (2)卡片及圖片
  (3)一些文具、衣物等實物、
  (4)錄音機及磁帶
  (5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
1. 師生問候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. Review some words.
T: Now I have some word cards. Let’s read.
a.教師展示詞卡hat, 學生認讀并說出漢語。
b. 教師依次展示dress, skirt, pants的詞卡,學生認讀并說漢語。
教學資源:詞卡
設計意圖:此操練形式復習和鞏固了上節課所學的詞匯。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, now let’s do together.
(播放Let’s do,學生邊說邊做。)
教學資源:課件
設計意圖:既調節了課堂氣氛,復習了上節課的詞匯,又讓學生盡快地融入到課堂之中。
2. Ask and answer.
T: What’s this?
Ss: It’s a skirt.
T: Is this a dress?
Ss: No, it isn’t.
...
(教師呈現hat, skirt, dress圖片,復習句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn’t.)
T: What are these?
S1: They are pants.
T: Are these your pants?
S1: No, they aren’t.
(教師呈現長褲的實物,詢問其他學生。)
教學資源:長褲
設計意圖:通過復習前面的句型,自然的引出要學習的句型。
Step 3 Presentation
1. 教學句子:Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s.
  (1) 教師利用實物“褲子”,教學Are these yours?。
  a. T: Are these your pants?(教師邊走邊問,直到找到主人。)
   S1: No, they aren’t.
     ...
   T: Are these yours?
   S5: Yes, they are.
   T: They are ...’s.(板書句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. 講解yours, 理解句子,帶讀句子,齊讀句子,著重講解人名后的’s。)
  b. 教師出示幾本書或幾只筆,同桌創編對話。
A: Are these yours?
B: No, they aren’t. They are ...’s.
(2) 教師利用實物“帽子”,教學Is this...’s?
  a. T: Whose hat is this?(教師指著一名學生問。)Is this...’s?(板書句子,引導學生用該句型猜測。)
S1: Is this ...’s?
...
T: No, it isn’t. It’s ...’s. (板書句子。帶讀句子,理解句子。)
  b. 教師出示一個書包,同桌創編對話。
A: Is this ...’s?
B: Yes, it is. It’s ...’s./No, it isn’t. It’s...’s.
教學資源:實物長褲、帽子、筆、書包、書
設計意圖:利用實物教學,幫助學生更好的理解和運用語言。
2. Let’s talk
(1)課件呈現Let’s talk的第一幅圖。
   T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it?
   Ss: It’s 4 o’clock.
   T: Yes. It’s time for the students to go home. Let’s watch a cartoon.(播放動畫。)What are Amy and her teacher talking about?
   Ss: Shoes and hat.
(2) Read the dialogue with some questions.
   Are these shoes Amy’s?
   What colour are Amy’s shoes?
   Is this hat Mike’s?
(3)小組討論問題,師生解決問題。
(4)聽錄音跟讀錄音。
(5)分角色朗讀對話。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:引導學生自主學習課文,培養學生自主學習的意識。
Step 4 Practice
1. 四人小組,仿照課文,創編對話。
  對話示例:A: It’s time to ... Goodbye.
            B&C&D: Bye, Mr/Ms...
A: ..., is this your...?
            B: Yes, it is. Thank you.
            A: ..., are these yours?
            C. No, they aren’t. My ... are...They are...’s.
            A: ...
            D....
教學資源:學生的衣物或書包等物品
設計意圖:創設情境,使學生進一步運用、鞏固所學語言。
2. Let’s play
   四人小組,學生們在桌子上放一些衣物、文具等物品,互相討論確定物品的主人。
   參考句型:—Are these yours?
             —Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s.
             —Is this...’s?
             —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s.
設計意圖:在快樂的氛圍中復習和鞏固所學語言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 學生自由說,教師總結。
詢問物品的主人,要說:Are these yours?/ Is this yours?
                  回答:Yes, they are./ No, they aren’t. Yes, it is./ No, it isn’t.
設計意圖:幫助學生整理知識點,便于學生的理解和記憶。

七、課堂作業
Ⅰ.判斷下列各組單詞是“T”否“F”同類。
   (    )1. those  these           (    )2. my     your
(    )3. dress  skirt            (    )4. clothes   green     
Ⅱ.單項選擇。
(   )1.—Is this _________?
      —Yes, it is.
A. your         B. yours       C. yours bag
(   ) 2. The dress is __________.
       A. Mike’s       B. Amy’s      C. Sarah
(   )3. It’s time __________ go home.
      A. to           B. /           C. for
(   )4. My shoes __________ red.
A. am           B. is          C. are
Ⅲ.閱讀對話,并將物品與人物連線。
Lingling: Is this your pen?
Daming: No, it isn’t. It’s Xinxin’s. My pen is black.
Lingling: Is this your hat?
Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?
Lingling: No, they aren’t. They are Lili’s.

1.                    2.                   3.




A.                 B.                C.                D.







八、板書設計
                       Unit 5 My clothes
     第二課時

             A Let’s talk
            Are these yours?
            No, they aren’t. /Yes, they are. They are ...’s.
        Is this ...’s?
Yes, it is./No, it isn’t. It’s ...’s.
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 19:54:06 | 只看該作者
   第三課時
一、課時內容
  A  Let’s spell  Let’s sing
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元第三課時。圍繞“-le的發音”展開教學,主要是通過學習能夠掌握和運用-le的發音規則。
本課時包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen和Look, listen and write.三個部分。Read, listen and chant.呈現了-le在單詞中發/l/的發音規則。Read, underlined and listen通過聽力活動訓練-le的音—形對應關系。Look, listen and write通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動幫助學生根據發音規則拼寫單詞。Let’s sing呈現了一首圍繞單元主題展開的歌曲。
本課時出現的詞匯在以前的教材中學過,為本課教學打下了一定的基礎。在教學中,教師要遵循以學生為主的原則,引導學生自己歸納和總結語音,培養學生思考和歸納的能力。
三、課時目標
  ⑴ 能夠通過例詞發音,觀察例詞結構中共有的特征,學習-le在單詞中發/l/的規則。
  ⑵ 能夠跟著錄音機說唱歌謠。
⑶ 能夠根據-le的發音規則拼讀單詞。
  ⑷ 能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動進一步加強-le的發音規則和正確的書寫規范。
⑸ 學唱一首歌曲。
四、課時重難點
1.重點
-le的發音規則
2.難點
能夠根據-le的發音規則拼讀單詞。
五、教學準備
  (1)多媒體課件
  (2)卡片
  (3)圖片
  (4)錄音機及磁帶
  (5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let’s enjoy a song.
T: Now let’s enjoy a song together. OK?
Ss: OK.
(課件播放歌曲This old hat, 學生欣賞。)
教學資源:課件
設計意圖:歌曲的運用調節課堂氣氛,復習所學單詞。
Step 2 Lead in
T: What is this” (教師畫蘋果的簡筆畫。)
Ss: It’s an apple.
T: Where is it? (教師畫一張桌子。)
Ss: On the table.
T: Which is big? Which little?
Ss: The table is big. The apple is little.
T: Who is looking at the apple?
Ss: Some people.(引導學生回答。)
設計意圖:通過簡筆畫自然導入本課時教學內容。
Step 3 Presentation
1. 歸納總結-le的發音規則
(1)板書句子Some people are looking at the little apple on the big table。
(2)學生找出包含相同讀音的單詞,教師在相應的單詞下面劃線。
(3)學生朗讀單詞people, little, apple, table。
(4)觀察單詞中的共有特征,關注-le的發音,鼓勵學生自己歸納-le的發音/l/。
設計意圖:引導學生通過觀察體驗感知語音,充分發揮學生的學習主動性。
2. 學習歌謠。
(1)呈現歌謠文字并播放錄音,學生跟讀。
(2)學生朗讀帶有-le的單詞。
設計意圖:利用歌謠再次感知-le的發音,體會發音規則。
3. 完成
(1)呈現本題中的詞組,大聲朗讀。
(2)出字母組合-le并劃線。
(3)播放錄音,跟讀。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:引導學生關注-le的音—形聯系,為后面的活動做好準備。
4. Let’s sing
⑴出示圖片,認讀四種衣物。教師幫助學生理解jeans,帶讀單詞。
⑵理解歌詞。
a. Show a picture of “a girl”.
  T: It’s cool today. What can she wear?
  Ss: She can wear...
b. Show a picture of “the sun”.
  T: What’s the weather like now? What can she wear?
Ss: She can wear...
T: It’s a sunny day. Put the jeans away.
⑶播放歌曲,跟唱,齊唱。
⑷可以用本單元其他核心詞匯替換歌詞中的衣物類單詞,嘗試演唱。
教學資源:課件
設計意圖:調節課堂氣氛,提高學生的學習興趣。
Step 4 Practice
1.拼音游戲
  呈現一些輔音字母,b, t, d, p, v, s。教師任選一個,如b,范讀-ble, 學生跟讀。四人小組,挑選輔音字母和-le構成音節并嘗試拼讀。
設計意圖:鍛煉學生的拼讀能力。
2. Look, listen and write.
(1)看圖,鼓勵學生先說一說圖片的內容,再聽錄音并補充句子。
(2)師生核對答案。
設計意圖:發揮學生的想象力,同時鞏固er的發音規則。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today?
Ss:字母組合-le 的發音規則(字母組合-le發音規則一般發/l/ 音)
T: Great! What new knowledge we have learned today?
Ss:我們學會了英語歌曲《This old hat》。
設計意圖:幫助學生整理知識點,便于學生的理解和記憶。
七、課堂作業
Ⅰ.判斷下列每組單詞畫線部分發音是“T”否“F”一致。
   (   )1. apple  people              (   )2. arm   car
(   )3. little  vegetable            (   )4. dinner  girl
Ⅱ.讀一讀,用線劃出含有發音相同的字母組合。

1. Uncle Dan is a man. He has a little table.


2. This is a horse.

Ⅲ.看圖將句子補充完整。

1.My sister has a green             .



     2. The             is red. I like it.

     

     3. There are three              in my family.








Step 5 Summary
板書設計
                          Unit 5 My clothes
                            第三課時   
                          A Let’s spell
             Some people are looking at the little apple on the big table.
                   pelple    apple
little     table
      -le /l/
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 19:54:19 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
  B Let’s learn Let’s find out
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元第四課時。圍繞“衣物”的話題展開,主要通過對話學習單詞coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表達。引導學生養成及時整理個人物品的好習慣。第一課時學習了一些表示衣物的單詞,本課時繼續學習有關衣物類單詞。本課時的重點是三會單詞的聽、說、認讀以及能夠句型的熟練運用。
    本課時包括Let’s learn 和Let’s find out兩個板塊。Let’s learn通過呈現Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景,呈現了單詞的詞形和意義。此情境很貼近學生的生活,更能激發學生學習的興趣和熱情。Let’s find out. 是一個綜合性的語用活動,通過本活動操練和鞏固B部分Let’s learn的衣物類單詞。
    本課時雖然是新授課,但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾經的教材中出現過,所以新授知識很容易被學生們掌握。在設計教學過程時,借助圖片學習詞匯,采用聽、說、讀、 玩、兒歌等多種教學手段全面調動學生的積極參與。通過直觀教學法、情境教學法、讓學生在快樂的氛圍中學會知識。
三、課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
(2)能夠聽、說、認讀句型:Where are my new socks? What colour are they? White.
(3)引導學生養成及時整理個人物品的好習慣。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞:coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
(2)能夠聽、說、認讀句型:Where are my new socks? What colour are they? White.
2.難點
能夠熟練運用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和顏色展開問答。
五、教學準備
  (1)多媒體課件
  (2)卡片
  (3)圖片
  (4)錄音機及磁帶
  (5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
T: Good morning, everyone.  
Ss:Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss:I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?
S1: No, it isn’t. Is this yours,...?
S2: ...
設計意圖:問答操練復習和鞏固上節課所學的句型。
Step 2 Lead in
1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What’s this?
S1: It’s a hat.
T: Next one. What’s this?
...
(教師依次呈現dress, pants, shoe, skirt的圖片,學生說出單詞。)
2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them...
  Ss: Clothes.(板書單詞clothes)
教學資源:圖片
設計意圖:復習學過的衣物,同時很自然的引出想要學習的衣物。
Step 3 Presentation
1. Learn the new words
  (1) Teaching “shirt and coat”
     a. T: This is a skirt. (教師呈現上個環節的skirt的圖片。)(板書skirt, 齊讀兩遍,變換字母,將k換成s,學生自己拼讀,帶讀,課件呈現吳一凡穿襯衫的圖片,理解詞義。)
     b. T: What colour is the shirt?
       S1: It’s ...
       T: What colour is the coat?(板書單詞coat,聯系單詞goat的發音,試著自己拼讀,指名讀,領讀,齊讀。)
  (2)Teaching “sweater and jacket”
    a. T: It’s cool. What can I wear?(課件適時呈現毛衣和皮夾克的圖片。)依次帶讀單詞jacket, sweater。(板書單詞jacket, sweater,著重er的發音。)
b. T: Where are my jacket and sweater?(呈現毛衣和皮夾克在床上的圖片。)
  Ss: They’re on the bed.
  (3)Teaching “shorts and socks”
     a. T: What are these? Are they pants?(教師指著學生的短褲。)
       Ss: No, they aren’t.
       T: They are...(板書單詞shorts,將單詞拆開引導學生自讀,指名讀,領讀,分組讀。)
     b. T: What are these?(教師呈現襪子的圖片和單詞,聯系單詞clock, 拼讀單詞,指名讀,領讀,齊讀。)
     c. T: What colour are my scoks?
       Ss: They are white.
T: Where are my socks?
       Ss: They’re on the chair.
   (4) Listen to the tape and follow the tape.
   (5)同桌練讀單詞。
   (6)升降調齊讀單詞兩遍。
   (7)按單數、復數給單詞歸類。
                                 
      
      
        
  教學資源:課件、錄音機、磁帶
  設計意圖:教學單詞的認讀,聯系學過的單詞,引導學生自己拼讀,培養學生的遷移能力和自主學習能力。
2. Let’s learn
(1) T: Look at the picture.(呈現Let’s learn插圖。)Sarah is looking for her...(socks.)
     Where are Sarah’s socks?
    Ss: They’re on the floor.
    T: What colour are they?
    Ss: White.
(2)播放錄音,跟讀錄音。
(3)創編對話。
Where is my...? What colour ...?
設計意圖:由教材內容到實際生活,操練了核心句型。
Step 4 Practice
1. 游戲“穿衣服”
  教師在黑板上畫兩個小熊的輪廓,期中一個頭上畫一朵花,表示女性。小熊旁邊貼一些衣物類單詞和圖片。請兩對學生上臺,給小熊“穿衣服”。學生明確分工:一人負責取合適的單詞,一人根據單詞選取正確的圖片貼在小熊身上。
T: It’s a hot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.兩對學生比賽。
設計意圖:通過有趣的活動,調節了課堂氣氛,鞏固所學單詞的音、形、義。

2. Let’s find out
   (1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.
(2)指名描述
   I want to wear my ...
設計意圖:此活動用于鞏固所學詞匯。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由發言,教師小結。
1. 學習了衣物類單詞: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
2. 想問衣物的位置,可以說:Where are/is my...?
回答:It’s/They’re on/ under the..
3. 想問衣物的顏色,可以說:What colour is/are...?
                     回答:It’s /They’re...
設計意圖:師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。
                     
七、課堂作業
Ⅰ.將單詞和對應的圖片連線。
   1. socks                2. shirt               3.  coat


    A.                   B.                 C.


    D.                   E.                 F



  4. jacket                5. shorts              6. sweater        
Ⅱ.單項選擇。
(   )1. Where _______ my new socks?
A. is           B. are         C. am
(   )2. —What colour is the jacket?
—_______
        A. On the bed.    B. White.      C. No, it isn’t.
(   )3. I want _______ my dress.
A. to wear         B. wear        C. wears
Ⅲ.讀句子,畫圖并涂色。
   1.                          2.



     My socks are yellow.         The green sweater is Mike’s.   








八、板書設計
                                Unit 5  My clothes
                                  第四課時   

                  B Let’s learn
                         clothes
              shirt   coat     socks     Where are/is my...?
jacket  sweater  shorts     It’s/They’re on/ under the...   
                          What colour is/are the...?
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6#
 樓主| 發表于 2020-2-17 19:54:36 | 只看該作者
  第五課時
一、課時內容
B Let’s talk Let’s find out
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元第五課時,與前幾課時時緊密相連。圍繞“衣物的歸屬”這一話題展開,主要通過對話學習句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s 的表達。培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。本課時是第一課教學內容的延續,重點是能夠在情景中恰當運用“詢問并回答物品主人”的句型。
本課時包括Let’s talk和 Let’s find out兩個板塊。Let’s talk版塊通過呈現Sarah和弟弟Sam幫助媽媽整理衣物的情景,引出句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 對話的結尾生動有趣,很能引起學生的共鳴。Let’s find out.版塊呈現了許多衣物,要求學生根據圖片討論衣物的主人。
本課時涉及的話題比較簡單,重在對話的理解和運用。所以在設計本課教學時,我提供了不同的場景幫助學生理解對話和運用對話。做到操練與情境相結合,達到鞏固語言和運用語言的目的。
三、課時目標
1. 能夠理解對話大意。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
3. 能夠聽、說、認讀句型:Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
4. 培養學生學習英語的興趣,梳理學好英語的信心。
四、課時重難點
1. 重點
(1)能夠理解對話大意。
(2)能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
(3)能夠聽、說、認讀句型:Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
2. 難點
1. mine的理解和掌握。
2. 能夠在情景中恰當運用“詢問并回答物品主人”的句型。
五、教學準備:
  (1)多媒體課件
  (2)卡片
  (3)圖片
  (4)錄音機及磁帶
  (5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Ms...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for English. Are you ready?
Ss: Yes, we are ready.
  T: I have a chant for you. Now let’s chant together.
2. Let’s do
(播放自制歌謠,學生一起拍手吟誦。)







教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:在愉快的氛圍中,復習鞏固了上節課的知識。
Step 2 Lead in
Review some clothes words.
T: Look at the pictures. What are these?
  Ss: Pants/ shorts...
  T: Is this your coat?(教師指著男士大衣詢問全體學生。)
  Ss: No, it isn’t.
  (教師呈現pants, shorts, sweater, socks, jacket, shirt等衣物類圖片,學生快速說出單詞。男士大衣的圖片放在最后呈現。)
設計意圖:復習和本節課有關的單詞,很自然的引出本節課要學的知識。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1. Teaching “Whose ... is this? ”及答語。
  (1)T: Whose coat is this?(板書句子,教學whose, 理解whose,領讀,跟讀,強調和who的區別。指名讀句子,理解句子。)
  (2)T: Then whose coat is this?(教師呈現Amy, Mr Jones, Miss White的人物圖片。)
    S1: It’s Mr Jones’.(板書句子,帶讀句子。)
  (3)Do practice in pairs。
    (教師呈現一條女裙、一條長裙、一頂紳士帽的圖片,兩人一組做對話練習。)
    句型:Whose ... is this?
          It’s...’s.
設計意圖:利用教師提供的圖片進行對話練習,幫助學生用所學語言進行表達。
2. Teaching “Whose ... are those?” 及答語。
  (1)教師呈現一條男士西褲的圖片。
    T: What about the pants? Whose pants are those?(板書句子,指名讀,理解句子,齊讀句子。)
    Ss: They’re Mr Jones’.(板書句子,齊讀句子。)
  (2) Do practice in pairs。
(教師呈現一雙高跟鞋、一條女童長褲的圖片,兩人一組做對話練習。)
    句型:Whose ... are these?
          They are...’s.
設計意圖:提供場景,幫助學生理解和運用語言。
3. Learn the dialogue.
(1)教師呈現Let’s talk 最后一幅圖,指著Sam的大衣說:Whose coat is this? Let’s listen to the tape.
   (2)Listen to the tape with the question.
     理解mine,板書單詞,聯系單詞nine, 自己拼讀單詞。帶讀單詞,齊讀單詞。
   (3)小組討論,回答問題。
     Whose coat is this?
     Whose pants are those?
  (4)Listen to the tape and follow the tape.
  (5)Read in roles.
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:場景圖和錄音機更好的幫助學生理解語境。
Step 4 Practice
1. Act the dialogue.
  三人一組,一人扮演“媽媽”,一人扮演“Sam”,一人扮演“Sarah”,先分角色練習表演對話。然后再找幾個組表演。
設計意圖:用表演的形式幫助學生更好的理解對話,給學生創造運用語言的機會,同時提高學生的學習興趣。
2. Let’s find out.
  教師呈現Let’s find out圖片,學生兩人一組做對話練習。
設計意圖:幫助學生進一步鞏固Let’s talk核心句型的教學。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生自由說,教師總結。
1. 學習了單詞mine.
2. 學習了詢問某物的主人,句型:Whose... is/are...?
                         回答:It’s/ They’re mine/yours/...’s.
設計意圖:幫助學生整理和歸納知識點,加強學生的理解。
七、課堂作業
Ⅰ.看圖,選擇合適的字母組合補全單詞。
    1.                   2.                     3.

   
  p__ __ ts               c __ __t                __ __ oes




Ⅱ.單項選擇。
(   )1. ______ hat is this?
      A. Who         B. Who’s          C. Whose
(   )2. They are your______.
A. father        B. father’s         C. fathers
(   )3. You ______ funny.
A. am          B. is               C. are
(   )4.—Whose jacket is that?
      —It’s______.
A. my          B. mine            C. your      
(   )5.—______ you help me?
      —Ok.
     A. Can           B. Are            C. Do
Ⅲ.給答句選擇合適的問句。







(   )1.— ____________________________
       — It’s yellow.
(   )2. —____________________________
       —It’s Mary’s.
(   )3. — ____________________________
       —On the bed
(   )4. —____________________________
       —They are shorts.
(   )5. —____________________________
       —They are Bob’s.






八、板書設計
                          Unit 5  My clothes
                            第五課時   

             B Let’s talk
         Whose coat is this?    Whose pants are those?
         (誰的)
         It’s mine.             They are your father’s.
          =(my coat)
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7#
 樓主| 發表于 2020-2-17 19:54:44 | 只看該作者
第六課時
一、課時內容
B Read and write Let’s check  C story time
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第五單元第六課時。圍繞“本單元的重點詞匯和句型”展開。Read and write, Let’s check.考查了本單元的A,B部分的核心詞匯和句型。Story time拓展了句型,增加了語言的輸入,提高學生的口語表達能力和表演能力。本課時是對前幾課時重點詞匯、句型的回顧,掌握了本課時的知識,那么學生已經把握住了本單元的重點。本課時的重點是衣物類單詞的聽、說、認讀以及核心句型的綜合運用。
    本課時包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四個內容。Read and write呈現了讀和寫兩部分:第一部分是一篇短文,學生要完成看問句選回答的任務。第二部分是書寫活動,學習能畫出一條自己的褲子并仿寫句子。Let’s check分為兩部分:第一部分是聽力活動,呈現了四幅圖,用來檢測A、B部分的核心句型。第二部分為看圖匹配活動,考查核心詞匯的認讀。Story time板塊呈現的是Zoom用爸爸的舊T恤制作晚會服裝道具的故事。此故事閱讀性強,激發了學生閱讀的興趣。
    本課時是復習課,在設計教學過程時,遵循以學生為主的原則,引導學生自主學習。培養學生的獨立思考的能力。Story time降低一定的難度,幫助學生理解故事。
三、課時目標
(1)能夠讀懂短文并完成讀后活動。
(2)能夠在有意義的語境中完成句子仿寫活動。
(3)能夠按照意群和正確的語音、語調朗讀短文。
(4)能夠較好的完成Let’s check。培養學生良好的聽力習慣。
(5)能夠理解故事內容。
(5)培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠讀懂短文并完成讀后活動。。
(2)能夠在有意義的語境中完成句子仿寫活動。
(3)能夠按照意群和正確的語音、語調朗讀短文。
(4)能夠較好的完成Let’s check。培養學生良好的聽力習慣。
2.難點
核心單詞和句型的掌握。
五、教學準備:
(1)課件
(2)圖片
(3)詞卡
(4)錄音機及磁帶
(5)獎勵用的小卡通貼畫
六、教學過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, Miss xxx.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear?
S1: I can wear...
S2: I can wear...
設計意圖:通過師生間的交流,拉近與學生之間的距離,為正式進入學習而準備。
Step 2 Lead in
2. Review some words.
(1)教師呈現衣物類圖片,學生說單詞。
(2)教師呈現衣物類詞卡,學生說漢語。
教學資源:圖片、卡片
設計意圖:復習單詞,為引出下面的內容做準備。
Step 3 Presentation
1. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross.
     a. 學生先逐一觀察圖,猜測圖意。
     b. 聽錄音,判斷圖片正誤。
     c. 師生核對答案。
  (2)Look and match
     a. 指名說說看到的衣物。
T: This is a clothes shop. What do you see?
S1: I see some...
S2: I see some...
b. 學生獨立完成單詞與圖片的連線活動。
c. 師生核對答案,齊讀單詞。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:先觀察圖,學會從圖片信息中推測考察點,做到有意識地去聽,提高學生的聽力水平。
2. Read and write
(1)Read and circle.
a.課件出示夏令營閉幕式的合影。
T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends.
b.播放第一句的錄音,理解pack.
c. T: What clothes will she pack?
   Ss: She will pack her hat, ...
T: Whose hat is that?
Ss: It’s Amy’s.
d. Read and tick
e. Listen to the tape and follow the tape.
  注意根據意群體會體會錄音中的停頓。
(2)Look and write
a. 看圖回答。
What are these?
What ‘s this?
b. 板書句子。強調句首字母要大寫,單詞與單詞間注意留空。
c. 教師點評學生的書寫。
d. 畫一條褲子,獨立完成書寫。
設計意圖:讀寫結合,訓練學生的語句表達能力。
4. Story time
(1)出示故事的最后一幅圖,說:Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.
(2)播放動畫,借助圖片和上下文理解故事。
(3)再次欣賞故事并跟讀。
教學資源:課件
設計意圖:復習鞏固所學句型,同時擴展學生的語言。
Step 4 Practice
課件呈現一些衣物圖,并在衣物圖下面標上人名。請學生觀察幾秒,然后閉上眼睛。教師快速隱去其中一件,請學生睜開眼睛。教師問學生:What’s missing? Whose... are/is ...?  
設計意圖:操練本單元核心單詞和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由說,教師歸納。
1.復習了本單元的重點詞匯和句型。
2. 學習了一首好聽的歌曲。
3. 學習了關于Zoom用爸爸T恤衫制作晚會道具的故事。
設計意圖:及時整理和歸納,便于學生的的記憶。
七、課堂作業
Ⅰ.看圖,圈出正確的單詞。
1.                        2.

   
   A. skirt                       A. sweater
   B. shirt                       B. jacket

3.4.


      A. shoes                        A. clothes
  B. shorts                        B. fruit
Ⅱ.將下列的單詞寶寶連詞成句,并寫出漢語。
1. coat, whose, is, this(?)
     _______________________________
     (                              )
2. those, are, your, socks?
  _______________________________
     (                              )
Ⅲ.畫圖,并仿寫句子。
   1.例:Draw your hat.               Draw your T-shirt.              
      


     This is my hat                  

2.例:Draw your pants.                Draw your shorts.



     These are my pants.












八、板書設計
                       Unit 5 My clothes
                         第六課時
B Read and write C Story time
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.
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