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新人教PEP版小學六年級下冊英語《Recycle Mike’s happy days》教案教學設計

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發表于 2020-2-17 20:33:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語六年級下冊的總復習單元,單元的話題是“Mike’s happy days”。
本單元通過Mike參觀農場的七天之旅以及參加畢業典禮晚會的語境把已經學過的語言知識有機地融合在一起,并通過不同類型的任務,幫助學生復習鞏固語言形式,培養綜合語言運用能力以及自主學習能力。共八個教學內容,分四個課時完成。第一課時包括Day1和Day2兩個部分, Day1呈現了Mike來到農場并參觀農場的場景,通過Mike在農場看到水果、動物等場景復習已學過的名詞及其與冠詞的搭配。Day2呈現了兩個場景。一個是Mike在農場里認識了新朋友Bill和他的媽媽Mrs Booth, 另一個是Bill打算和媽媽購物。通過這兩個場景復習描述人物外貌的詞匯、句子以及與購物相關的詞句。第二課時包括Day3和Day4兩個部分,Day3部分通過人們在農場生活的場景,復習鞏固學過的動詞短語以及一般現在時和現在進行時的結構。Day4部分,呈現了兩個場景。一個是描述Mike一天的農場生活,另一個是Bill和Mike玩卡片游戲。通過這兩個情景復習鞏固一般過去時和形容詞比較級的用法。第四課時包括Day5和Day 6兩個部分,Day5通過Mike介紹自己周一上課的情況,復習一般現在時和科目名稱。Day 6通過描述Bill從小時候到現在的變化以及對未來的預測,復習一般過去式、一般現在時和一般將來時的用法。第五課時包括Day7, Day8 , Read the chant和 Story time三個內容,Day7通過Mike收到學校的畢業典禮晚會邀請函作為語境,引出一般將來時。Day8通過畢業晚會、歌謠、臨別贈言三個場景,復習所學餐具、食物、文具等詞匯以及元音、輔音字母組合的發音規律。本單元的重點是復習所學的詞匯、句子和四種時態。
本單元是總復習單元,是由一個整體語境構成。在教學中,首先要讓學生建構整體框架,基于整體情景建構文字意義,再進入各部分教學。根據學生的學情,教學內容的重、難點,充分利用教材已經設定的情境展開教學活動,創造以學生為主體的課堂,激發學生的學習興趣。采用的教學方法有情景教學法、合作探究法、愉快教學法等。
本單元是各個年級知識點的匯總,所需要掌握的詞匯、句子和時態,學生已經在前面的教材中學過,為本單元的教學打下了很好的基礎。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)復習表示水果、動物、衣服、科目等詞匯。
(2)根據單詞的特點整理歸納已學過的詞匯。
(3)能夠看懂學校發出的畢業典禮邀請書并做出書面回應。
(4) 復習已學過的含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母組合的詞匯并能正確發音。
2. 能力目標
(1)能夠在情景中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人的外貌。
(2)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述農場的生活。
(3)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述某一天的生活和工作情況。
(4)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人的學校生活。
(5)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人從過去到現在的變化。
(6)能夠介紹自己的畢業典禮晚會。
(7)能夠梳理和歸納已學過的含有a-e, i-e結構的詞匯并能正確發音。
3. 情感目標
學會與同學友好相處,珍惜同學情誼。
教學重難點
1. 教學重點
(1)復習和整理已學過的詞匯。
(2)能夠在情景中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人的外貌。
(3)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人從過去到現在的變化。
(4)能夠在情境中恰當運用所學句型和詞匯描述某一天的生活和工作情況。
2. 教學難點
  各種時態的正確運用。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分四課時教學。
第一課時: Day 1 Day 2
第二課時: Day 3 Day 4
第三課時: Day 5 Day 6
第四課時: Day 7 Day 8 Story time
知識視窗
請柬小知識
請柬是邀請親朋好友、知名人士等參加某項活動而發的禮儀性書信。
請柬一般有標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分構成。
一、標題
在封面上寫的“請柬”二字就是標題,一般要做些藝術加工,可用美術體的文字,也可以有圖案裝飾。
二、稱呼
要頂格寫出別邀請者的姓名名稱,稱呼后加上冒號。個人姓名后要注明職務或職稱,如“xx 先生”、“xx女士”。
三、正文
要寫清活動內容,如聯歡晚會、生日派對等。寫明時間、地點、方式。如果是請人看戲或其他表演,還應將入場券附上。若有其它要求也需注明,如“請準備發言”等。
四、結尾
要寫上禮節性問候語或恭候語。
五、落款
署上邀請者的名稱和發柬日期。

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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:34:00 | 只看該作者
第一課時
課時內容
Day1 A beautiful    Day2 Farmer’s market
課時分析
本課時是人教版六年級下冊Recycle第一課時。圍繞“Mike農場之旅的第一天和第二天”話題展開,主要通過不同的場景復習已學過的有關水果、衣服、蔬菜等名詞及其冠詞的搭配。引導學生能用思維導圖梳理歸納已學過的語言知識,培養學生的思維能力,語言表達能力。本課時的重點是詞匯的歸類記憶和語言知識的梳理歸納。
本課時包括Day1和Day2兩個板塊。Day1呈現了Mike來到農場并參觀農場,看到了動物、水果、蔬菜等場景,體現話題單詞。Day2有兩個場景,一個呈現了Mike在農場認識的新朋友Bill和他的媽媽的場景,引出描寫外貌的句子和詞匯。另一個呈現了Bill和媽媽打算購物的思維導圖,引出購物相關的詞句。
本課時是復習課,詞匯學生在前面的教材中已經學過了,只是有部分學生忘記了。教師要充分利用教材幫助學生回憶并分類整理,遵循以學生為主體的原則,采用任務型教學法、合作探究教學法、愉快教學法等引導學生自主學習。
課時目標
(1)復習冠詞a和an的用法。
(2)能夠聽、說、讀、寫有關水果、動物、蔬菜以及衣物等單詞,并能將單詞歸類記憶。
(3)能夠運用形容詞描述自己和他人的外貌。
(4)能夠在教師的指引下,運用思維導圖梳理已學過的語言知識。
(5)培養學生的思維能力和語言表達能力。
課時重難點
1.重點
(1)復習冠詞a和an的用法。
(2)能夠聽、說、讀、寫有關水果、動物、蔬菜以及衣物等單詞,并能將單詞歸類記憶。
(3)能夠運用形容詞描述自己和他人的外貌。
(4)能夠在教師的指引下,運用思維導圖梳理已學過的語言知識。
2.難點
運用思維導圖梳理已學過的語言知識。
教學準備
   多媒體課件、圖片、
教學過程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
   T: Hi, everyone.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: Fine, thanks. And you?
Ss: Very well, thank you.
2. Sing a song
T: Boys and girls, now let’s enjoy a song “Old MacDonald Had a Farm”. (播放歌曲,師生共同欣賞。如果學生會唱,跟唱歌曲。)
教學資源:歌曲
設計意圖:歌唱和本課有關的歌曲,活躍了課堂,吸引了學生的興趣,同時也使學生盡快融入到課堂中。
Step 2 Lead in
T: Where did you go on your holiday?
S1: I went to…
T: What did you do there?
S2: I…

T: Look at this picture. Who’s he? (展示Mike的圖片。)
Ss: He’s Mike.
T: What did he do on his holiday? Let’s have a look at the Recycle unit together.
設計意圖:通過師生問答,引出本課主題。
Step 3 Presentation
1. Read the Recycle unit quickly.
  (1) What is the Recycle about?(Mike’s trip on the farm.)
  (2) How many days did Mike spend on the farm?(Seven days.)
  (2) Read and write
Day 1         Day 2         Day 3          Day 4         Day 5         Day 6         Day 7         Day 8
H                                                       

  





設計意圖:Recycle unit 的內容是一個整體語境,先讓學生整體了解,建構整體情景框架。
2. Day 1 A beautiful farm
(1)T: Mike comes to the farm and visits the farm. (展示農場圖片。)Here is the farm. What can you see?
S1: I can see some cows, some sheep…
S2: I can see a jacket…

(課件呈現學生所說的雞蛋、奶牛等名詞。)
(2)數一數,在名詞前加a, an 或some。
(3)小組歸納a,an的用法。
  an用于元音因素開頭的單詞前。a用于輔音音素單詞開頭的單詞前。
(4)單詞歸類。
  觀察教材中的第一組單詞,試著給其他組的單詞歸類,并再寫出幾個同類詞。小組比賽,看看誰說得多、做得快。
教學資源:圖片、
設計意圖:比賽寫單詞,激發了學生的興趣,增加了詞匯量。
3. Day 2 Farmer’s market
(1) T: Look at the boy and the woman.(展示Bill 和媽媽的圖片。)They are Mike’s friends. The boy’s name is Bill. The woman is Bill’s mother. They met on the farmer’s market. What is Bill like?
(2)對比人物Bill和Bill’s mother, 回憶相關形容詞和短語。
      short   strong  young   short hair    a red bag     white shoes…
tall    thin    old     long hair    a green bag   brown shoes…
(3)假如你是Mike,請介紹Bill和他的媽媽給大家認識。
參考句型:Look, this is my … He has… He is… The woman is … She has … She is…
(先自己寫,然后互相交流。)
(4)小組合作,完成書上的思維導圖。
  T: Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.
(5)集體核對。
設計意圖:通過人物的對比,引導學生復習相關形容詞和短語,然后創設情境,進行書面活動,提高學生的語言組織能力和運用能力。
Step 4 Practice
小組任意選一主題,合作繪制思維導圖。
主題:zoo, sports, park, school, my friend,season, hobby, my family
設計意圖:繪制思維導圖,增強學生思維的層次性和聯想性,提高學生的記憶力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生自由說,教師歸納。
1.復習水果、食物、蔬菜等單詞。
2. a和an的用法:an用于元音因素開頭的單詞前。a用于輔音音素單詞開頭的單詞前。
3. 學會了用思維導圖歸納語言知識。
設計意圖:復習和歸納本節課的知識,幫助學生記憶。
作業設計
一、用a, an或some填空。
1. ______ egg        2. ______ apple       3. ______ cows
4. ______ umbrella    5. ______ horse       6. ______ jacket
二、寫出下列單詞的反義詞。
   1. big ________      2. thin ________       3. long ________
4. young ________   5. black________
三、給問句選擇合適的答語。
   (   )1. How can we get there?              A. In the afternoon.
   (   )2. When do you go to Shanghai?        B. Thirty yuan.
   (   )3. How much is this T-shirt?           C. I want to go to the zoo.
   (   )4. Where do you want to go?           D. By bus.
   (   )5. Who do you go shopping with?       E. My father.
   (   )6. What can Tom see on the farm?       F. He can see many animals.
四、小練筆,寫一寫你的朋友。
                     ___________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________











板書設計
          Recycle   Mike’s happy days
     Day 1 A beautiful farm        Day 2 Farmer’s market
    animals  vegetables            Bill and Bill’s mother
    clothes   fruit                  go shopping
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:34:11 | 只看該作者
第二課時
課時內容
Day 3 Life on the farm   Day 4 Mike’s day on the farm
課時分析
本課時是人教版六年級下冊Recycle單元第二課時。圍繞“農場的生活”這一話題展開,主要通過描述農場的生活,復習已學過的動詞短語,形容詞比較級的用法,一般現在時、現在進行時和一般過去時。激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第二課時是動詞短語、時態的綜合復習,學會了本課時所要掌握的知識,學生的口語表達和書面表達都會有很大的提升。本課時的的重點是動詞短語的掌握以及能夠運用一般現在時、現在進行時、一般過去時描述農場的日常生活。
本課時包括Day 3 Life on the farm 和Day 4 Mike’s day on the farm兩個板塊。Day 3 Life on the farm呈現了人們在農場生活的場景,通過此場景復習動詞短語以及一般現在時和現在進行時結構。Day 4 Mike’s day on the farm 呈現了兩個場景,一個是Mike一天的農場生活,一個是Mike和Bill玩游戲,通過這兩個場景復習一般過去時和形容詞比較級。情境的設置是在農場里,學生對這個話題很感興趣,很能激起學生的求知欲。
本課時是復習課,重點是知識的的綜合運用。在設計教學過程時,要創設一定的情景,采取多種形式操練句型,如游戲、表演等,讓學生在愉快的課堂氛圍中掌握知識。
課時目標
(1)能夠聽、說、讀、寫已學過的動詞短語。
(2)能夠運用一般現在時和現在進行時描述農場的日常生活。
(3)能夠按照go, do, play, have四種動詞結構歸類所學的動詞短語。
(4)能夠借助圖片,用過去時填空,描述Mike在農場中一天的生活。
(5)能夠對自己和朋友某天的生活進行口頭和書面描述。
(6)激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、讀、寫已學過的動詞短語。
(2)能夠運用一般現在時和現在進行時描述農場的日常生活。
(3)能夠按照go, do, play, have四種動詞結構歸類所學的動詞短語。
(4)能夠借助圖片,用過去時填空,描述Mike在農場中一天的生活。
(5)能夠對自己和朋友某天的生活進行口頭和書面描述。
2.難點
一般現在時、現在進行時、一般過去時的靈活運用。
教學準備
   多媒體課件、圖片、卡片
教學過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Hi, everybody.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: I’m fine, thank you. And you?
Ss: I’m fine, too.
T: What do you often do on the weekend?
Ss: I often watch TV.
S2: I often…

設計意圖:師生間的問候、交流,拉近了與學生的距離,同時也為學習What do you often do on the farm? 做好鋪墊。
Step 2 Lead in
T: Let’s play a game. Listen and guess. Think of a word. (播放牛、馬等動物叫聲。)





Ss: Farm.
T: Yes, you are right. Today we are going to talk about the farm.
教學資源:課件
設計意圖:通過提示聲音和提示語言,引導學生猜詞,激發學生的學習興趣,導出本課學習主題。
Step 3 Presentation
Day 3
1. 展示農場圖,T: This is a farm. Do you know what people usually do on the farm? They often…
  a. 學生自由發言,課件呈現相關的動詞短語。
  b. 完成Circle the words in the puzzle。
  c. 小組討論,按照go, do, play, have歸類。
         fishing               the cleaning            
go   swimming      do    homework           
     boating               the dishes            
     …                   …
music               some juice
play   ping-pong     have    fresh vegetables
           basketball            art class
           …                  …
  d. 完成Write down what he, she or they do every day.部分,小組討論,指名描述。
     S1: He goes swimming.
     …
教學資源:圖片、課件、
設計意圖:通過師生問答、在字謎中圈單詞,給單詞歸類,復習動詞詞組,學習梳理和歸納詞匯的方法。)
2. 展示教材右下角插圖,T: Now it’s morning. Mike, Bill, Bill’s mother and other people are on the farm. What are they doing? Please talk about the picture.
  a.小組討論,指名描述。
S1: Bill’s mother is playing the pipa.

  b.課件呈現描述農場生活的句子,學生認讀。






c. 同桌討論,將句子分類,并說出理由。(學生說,教師板書。)
   He goes fishing.              Bill is playing ping-pong.
She does the cleaning.         Bill’s mother is playing the pipa.
   They have some juice.         …
    …
d. 學生總結一般現在時和現在進行時的用法。
教學資源:課件
設計意圖:先用一般現在時、現在進行時描述句子、然后將句子匯總歸類,讓學生總結出兩種時態的用法。
Day 4
3. 教師展示Mike 一天的農場生活,T: Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day?
  a. 畫出表示時間順序的單詞和表達法。
  b. 引導學生看圖完成填空。
  c. 向同桌描述Mike一天的生活。
  d. 小組討論,師生總結一般過去時態的用法。
設計意圖:填一填,說一說,復習一般過去時態的用法。,
Step 4 Practice
1. Do a survey “What did you do yesterday?”
   調查你的同學,并模仿課文描述你的同學昨天的生活情況。
設計意圖:先調查后描述,充分調動學生的積極性,復習鞏固所學知識,使語言得到了運用。
2. Play a game.
   操作規則:A先摸一張卡,并翻出來,說: It’s an elephant. It’s big. B摸一張牌,不要A看到,說:Guess! It’s bigger or smaller than the elephant? A猜測說:I believe it’s smaller than the elephant. B翻開自己手中的牌,如果A 猜測的動物比大象小,則B說:Yes. It’s smaller than the elephant. 并把手中的卡片給A。如果猜錯,這張牌就放一邊??凑l猜的卡片多,誰就贏。
教學資源:卡片
設計意圖:游戲的運用,讓學生在快樂的氛圍中復習比較級的用法。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由說。
1. 復習了動詞短語。
2. 總結了一般現在時態、現在進行時態、一般過去時態的用法。
設計意圖:及時歸納和整理,便于學生的理解和記憶。
作業設計
一、將A欄與B欄組成短語,再為其選擇合適的圖片。
       A欄         B欄
       1. play         A. basketball          ________
       2. drink        B. the dishes          ________
       3. go           C. water             ________
       4. do           D. boating            ________  
      a.           b.             c.              d.



二、單項選擇。
(   )1. Mike often _______ hiking. I often _______ fishing.
A. go, go           B. goes, go          C. went, go
(   )2. I _______ my room yesterday morning.
A. cleaned          B. clean            C. cleaning
(   )3. The whale is _______ than the elephant.
A. small           B. bigger           C. thiner
(   )4. Look, they _______ some tea.
A. are drink        B. drinking         C. are drinking
三、看圖回答問題。

1. What is she doing?

_______________________________________

2. What did John do last night?

________________________________________

3. What does he often do on the farm?

________________________________________







板書設計
        Day 3 Life on the farm     Day 4 Mike’s day on the farm
He goes fishing.              Bill is playing ping-pong.
He plays music.              Bill’s mother is playing the pipa.
She does the cleaning.         Mike is drawing.
       They have some juice.         
       (一般現在時態 )               ( 現在進行時態)
       動詞:1.+s/es (主語是三單)    be + v-ing
             2.不變                       (現在分詞)
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:34:24 | 只看該作者
第三課時
課時內容
Day 5 Mike and his new friends: Part 1   Day 6 Mike and his new friends: Part 2
課時分析
本課時是人教版六年級下冊Recycle 單元第三課時。圍繞“Mike and his friends”這一話題展開,主要通過話題復習表示科目的單詞以及一般現在時、一般過去時、一般將來時的用法,培養學生的語言運用能力和自主學習能力。本課時的重點是三種時態的靈活運用。
    本課時包括Day 5 和Day 6兩個板塊。Day 5呈現了Mike的關于他的學校生活的演示文稿,通過此情境復習一般現在時和科目名稱。Day6 通過描述Bill從小時候到現在的變化以及對未來的預測,復習一般現在時、一般過去時、一般將來時的用法。情境的設計不是對話,也不是一篇文本,而是Bill自己設計的海報,簡單明了,生動有趣,很能激發學生學習的興趣。
    本課時是復習課,詞匯、幾種時態都學過,所以在設計教學過程時,要了解學生的學情,根據學生掌握的情況,把握教材的重、難點,采用任務型教學法、合作探究法、愉快教學法等,調動全體學生的積極參與,培養學生的語言運用能力。
課時目標
(1)能夠讀懂Mike的介紹并能回答相關問題。
(2)能夠正確使用一般現在時第三人稱單數描述Mike的上課情況。
(3)能夠通過看圖讀懂Bill從小時候到少年的變化的描述,并根據描述判斷。
(4)能夠運用三種時態以及表示時間的短語描述自己或他人的變化以及預測未來的變化。
(5)培養學生的語言運用能力和自主學習能力。
課時重難點
1.重點
(1)能夠讀懂Mike的介紹并能回答相關問題。
(2)能夠正確使用一般現在時第三人稱單數描述Mike的上課情況。
(3)能夠通過看圖讀懂Bill從小時候到少年的變化的描述,并根據描述判斷。
(4)能夠運用三種時態以及表示時間的短語描述自己或他人的變化以及預測未來的變化。
2.難點
(1)能夠正確使用一般現在時第三人稱單數描述Mike的上課情況。
(2)能夠運用三種時態以及表示時間的短語描述自己或他人的變化以及預測未來的變化。
教學準備
   多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片、圖片、
教學過程
Step1 Warm up
1. Greeting
   T: Hi, everyone.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: Fine, thanks. And you?
Ss: Very well, thank you.
2. Do and say
   T: Now let’s play a game. Do and say.
教師做出read books, play the piano, run, play football等短語的動作,學生說出單詞或短語。反之,教師說單詞或短語,學生做動作。
教學資源:圖片
設計意圖:通過做一做,說一說,既調動全體學生的積極性,又復習和本課有關的詞匯。
Step 2 Lead in
T: Now let’s enjoy a song.(教師播放歌曲 Our School,學生欣賞。)This song is about …(a school). Today we are going to talk about school life.
教學資源:歌曲
設計意圖:歌曲導入,引起學生的興趣,集中學生的注意力。
Step 3 Presentation
1. Talk about the students’ school life
  (1). T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
  




(2)請幾名學生說一說。
教學資源:課件
設計意圖:通過學生們互相討論學校的生活,復習已學的句型。
2. Learn “Part 1”
  T: Who are they?(展示Mike和Bill的人物圖片。)
  Ss: Mike and Bill.
T: Yes. Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well, Now  Mike is telling Bill about his school life. What does he say?
(1) Listen to the tape and follow the tape.
(2) Discuss the questions in a group.






  (3) 集體核對。
  (4) Read again and underline the mistakes.
  (5)口頭描述Mike的學校生活。
先找幾名學生口頭描述,然后互相描述。
  (6)寫一寫Mike的學校生活。
教學資源:圖片、課件
設計意圖:通過對Mike學校生活的口頭描述和寫作,復習一般現在時態的用法,培養學生的口頭表達能力和書面表達能力。
3. Learn “Part 2”
T: Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.(展示Bill的海報。板書poster,領讀,跟讀,指名讀,齊讀。)Let’s look at the poster, and see what he talked about.
(1)師生討論每一幅圖。
(2)對比三幅圖,說說Bill的變化。
Bill is taller than before.

(3)口頭描述每一幅圖。
(4)Read and tick or cross.
(5)核對答案。
設計意圖:引導學生通過討論海報的內容,完成Read and tick or cross。
Step 4 Practice
設計自己的海報,然后與同學交流自己從小時候到現在的變化以及未來的預測。
   參考詞匯:before, now, in the future
設計意圖:設計海報并交流,使學生學會用一般過去時、一般現在時及一般將來時描述事情。
Step 5 Summary
What did you learn about this lesson? 學生自由說,教師總結。
設計意圖:師生共同整理和歸納,便于學生的記憶。
作業設計
一、單項選擇。
(   )1. He _________ English and PE in the afternoon.
      A. have          B. has         C. is
(   )2. We can _________ in the music class.
      A. play football   B. sing songs    C. read Chinese books
(   )3. _________ favourite day is Tuesday.
      A. She          B. He’s         C. His
(   )4. I will _________ a bike to work.
      A. rides         B. ride         C. rode
二、按要求完成各題。
1. I often answer maths questions in maths class.(用she改寫。)
______ often ______ maths questions in maths class.
2. Bob likes candy.(用一般過去時改寫。)
  Bob ______ candy before.
3. I play the piano on the weekend.(變否定句。)
  I ______ ______ the piano on the weekend.
4. is, taller, than, before, Li Ming(.)(連詞成句。)
  ______________________________________________
三、我是閱讀小能手。閱讀短文,回答問題。
Hi, I’m Linda. I’m twelve years old. I’m from Shanghai. I’m an active girl. I’m tall and thin. I go to school from Monday to Friday. We have four classes in the morning and two classes in the afternoon. My favourtie day is Tuesday. We have PE. I like PE best. I often play football with my classmates.
(   )1. Linda is 12 years old.
(   )2. Linda is from England.
(   )3. Linda has four classes in a day.
(   )4. Linda’s favourite day is Thursday.
(   )5. Linda usually plays football with her classmates.





板書設計
           Day5                 Day 6
        Mike’s school life       Bill’s poster
         
wonderful           interesting
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:34:35 | 只看該作者
第四課時
課時內容
Day 7 Mike’s surprise Day 8 A farewell party Story time
課時分析
本課時是人教版六年級下冊Recycle單元第四課時。圍繞“畢業晚會”這一話題展開,復習所學食物、餐具、學習用具等詞匯,元音、輔音字母組合的發音規律以及一般將來時的用法。引導學生珍惜同學間的情誼,持續保持學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第四課時是本單元的最后一課時,重點是詞匯的認讀,字母組合的梳理歸納和正確發音以及能夠運用一般將來時寫簡單的邀請函。
    本課時包括Day 7 Mike’s surprise  Day 8 A farewell party 和 Story time 三個版塊。Day 7 Mike’s surprise 通過Mike收到學校的畢業典禮晚會邀請函作為語境,引出了一般將來時的用法。Day 8 A farewell party 分為三個部分,第一部分呈現了一幅畢業晚會的情景圖,引導學生復習所學食物、餐具、學習用具等詞匯以及元音、輔音字母組合的發音規律。第二部分呈現了一首歌謠,通過朗讀復習連讀、升降調以及不完全爆破等語音現象。第三部分呈現了同學們畢業晚會上互相告別的情景圖,學習臨別贈言的多種表達。Story time 板快呈現的是Zoom 和Zip 即將小學畢業了,雙方在分別前的對話。故事趣味性強,貼近學生的生活。通過故事的學習,復習鞏固本單元所學語言。
    本課時是復習課,在單詞、語音、時態等知識方面,學生們有了一定的基礎,所以在設計教學過程時,遵循以學生為主的原則,從聽、說、讀、寫等方面全面訓練學生,引導學生自主學習。
課時目標
(1)能夠認讀所學食物、餐具、學習用具等單詞和短語。
(2)能夠梳理歸納已學過的含有cl, bp, br, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母組合的詞匯并能正確發音。
(3)能夠梳理歸納已學過的含有a-e, i-e結構的詞匯并能正確發音。
(4)能夠寫簡單的邀請函。
(5)能夠對收到的邀請函做出書面回應。
(6)能夠用正確的語音、語調朗讀歌謠。
(7)能夠理解和歸納畢業晚會的告別用語。
(8)能夠設計一個晚會購物清單。
(9)能夠理解故事大意。
課時重難點
1.重點
(1)能夠認讀所學食物、餐具、學習用具等單詞和短語。
(2)能夠梳理歸納已學過的含有a-e, i-e結構的詞匯并能正確發音。
(3)能夠對收到的邀請函做出書面回應。
(4)能夠寫簡單的邀請函。
2.難點
一般將來時的正確運用。
教學準備
   多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
  1. Greeting
T: Hi, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English?
Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s begin our class.
2. Let’s chant
  T: First I have a chant for you. Please chant “What are you going to do?” together.(教師播放歌謠,學生吟誦。)
教學資源:歌曲
設計意圖:吟誦歌謠,引起學生的興趣,活躍了課堂,復習了一般將來時的句型。
Step 2 Lead in
T: What are you going to do?
S1: I’m going to…
S2: I’m going to…
T: What is xxx going to do?
S3: He’s / She’s going to…

T: Mike’s school gives Mike a surprise. What surprise? Let’s have a look together.
設計意圖:師生問答,復習 “What are / is you / he/she going to do? I’m/She’s/ He’s going to…”句型,為正文的學習做好鋪墊。
Step 3 Presentation
Day 7 Mike’s surprise
1.閱讀前
T: Look at here. These are kinds of invitations. (課件展示各種各樣的請柬。)(教讀invitation, 跟讀,理解含義。)Mike’s school sent him an invitation. (板書單詞invitation。)What is the invitation about?
2. 閱讀中
a. Read the invitation and discuss the questions in pairs.
(1)Who is the invitation from?
(2)What is the invitation about?
(3)Who is going to the party?
b. 核實答案。
c. Read again and fill in the blanks according to the invitation.
  Questions:
(1)Who will have a farewell party?
(2)When will they have the party?
(3)Where will they have the party?
(4)What are they going to do at the party?
Who         When         Where          What
                       



3. 閱讀后
  a. 觀察邀請函以及回復信件,討論邀請函及其回復由哪些部分組成。
b. 以Mike的身份寫一封回信。
c. 展示幾名學生的作品。
教學資源:課件
設計意圖:通過不同層次的問題,逐步引導學生理解文本的信息。然后寫一寫,培養學生的想象力,鞏固一般將來時的句型。
Day 8 A farewell party
1.看一看,說一說。
  a.展示教學掛圖。
T: Wu yifan is at the party. He saw many things. What are they? Let’s have a look.
  b.師生討論食物和其他物品。
  c. Look and match.
  d.與同桌合作,將單詞歸類。
2. Read the chant
a. Listen to the tape and follow the tape.
b. Read the chant and fill in chart below in a group.
Party time       
What to do at the party       
What not to do at the party       
  



3. 學習Ways to say goodbye的表達法。
教學資源:圖片、錄音機、磁帶
設計意圖:采用兩人合作、小組合作的方式學習,提高課堂效率。
Story time
1. Listen to the tape and answer the following questions.
   What is the good news?
   What is the bad news?
   Where is Zip going?
   Which grade will Zip be in?
2. Read in a role.
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:通過閱讀,引導學生和同學們友好相處,珍惜同學間的情誼。
Step 4 Practice
小組活動。
用思維導圖,設計一個晚會方案,列出購物清單。












設計意圖:不僅讓學生在真實的情景中運用學過的知識,而且鍛煉學生的思維能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 學生自己總結,教師整理。
  1.學會了寫邀請函。
2.復習了一些表示食物、餐具、學習用具等詞匯。
3.學習了一些關于畢業晚會的告別用語。
設計意圖:通過學生自己總結,加深記憶。
作業設計
一、選出下列每組單詞劃線部分發音不同的一項。
(   )1. A. plate         B. hat         C. cake
(   )2. A. fruit         B. frog       C. flag
(   )3. A. English       B. school     C. fish  
(   )4. A. maths        B. thank      C. this
(   )5. A. bread         B. eat         C. meat
二、用單詞的正確形式填空。
1. It’s time ________ (say) goodbye.
2. We ________ (draw) pictures tomorrow.
3. Look, Mary is ________ (read) books.
4. He will ________ (listen) to music at the party.
三、我是閱讀小能手。閱讀下面的請柬,判斷句子正“T”誤“F”。
      







(   ) 1. The farewell party will be on July 27th.
(   ) 2. The party will be at a park.
(   ) 3. Chinese food will be served.
(   ) 4. Only teachers can go to the party.







板書設計
          Day 7 Mike’s surprise   Day 8 A farewell party
                an invitation         








              
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