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提升高中語文線上教學和教研工作效果的幾點思考

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樓主
發表于 2020-2-19 16:13:21 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
   一、關于學習資源使用

當今網上教學資源很多,從國家到省、市,還有個人,都有豐富的資源。那么,是以這些教學資源替代自己的教學,還是把他們作為自己教學的組成部分,還或者棄之不用、另起爐灶,很顯然,這些資源如何使用值得我們認真思考。大多數教師采取的是“雙師模式”,既播放教學視頻,也有自己的直播教學。在此特殊期間,把它們當作教學資源來使用也無可非議,但要學會取舍。省教育廳文件《關于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學校網上教學工作的補充通知》中也提出,“依據不同年齡段學生的特點,合理利用國家和省市提供的網絡教學資源及電視教學資源, 靈活確定學習時間,防止以居家學習完全代替學校課堂教學?!睋Q個角度思考,倘若我們把這些教學資源變成學生的學習資源呢?這些資源多是可回放的,使用靈活,若錯峰使用,有些資源也可以讓學生課前看。當然,教師要提前甄別和選擇資源,還要設置關鍵問題讓學生思考乃至形成文字。當然,與課文相關的資料也可提供給學生或讓學生自己去搜集。

值得提醒的是,讓學生關注時事,不僅是學生語文學習的需要,更是厚植學生家國情懷的需要?!堆a充通知》中也提到,“要組織學生認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡,弘揚社會美德, 增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感?!贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣狳c,期末考試自然會涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看),與其考前突擊不如現在讓學生關注。另外,家國情懷的培養我們語文學科有得天獨厚的優勢,我們語文老師也責無旁貸!“家國情懷”不是個概念不是個口號,是要“厚植”在每個中學生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現的真善美和假惡丑,要讓學生去切身感動、去審慎思考,在感受時代脈搏中真正成長起來。社會生活是一本很厚的課本,老師要帶領學生去讀懂它。

二、學生學習效果評估

線上教學學生學習效果評估主要有兩個方面:課堂聽講和課后作業。在“一對多”的居家網絡學習環境下,提問互動的可操作性都比較差,提升學生居家學習的效果,則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實現,而這些都指向的是學習自學能力的培養與提升。如有的老師就要求學生做好課堂筆記并上傳檢查,也是一種督促方法;有的學校很重視與家長的聯系,把居家網絡學習的要求、建議等發給家長,邀請家長參與學生學習的監督,形成家校合力,也不失為一種管理策略。

課后作業的批改與反饋,雖然網絡有便捷之處,但依靠傳統的作業批改方式依然效率不高。所以,作業的多樣性、個性化、層次性都需要老師去思考,傳統的千篇一律的作業是否有很好的效果。語文學科本就是一門強調語言實踐活動的學科,多設計一些學生運用所學語文知識分析和解決問題的作業,效果可能會更好些。另外,可以利用居家學習的便利來布置作業,如有的老師就注重拓展練習和增加課外的積累,這對于提升學生語文素養當是有益的。當然,還要精選精練,教師精選作業練習,不增加學生過重的學習負擔。

三、關于線上教研效果

線上教研依然離不開有序的組織和策劃,除了定時間、定主題、定主講人等常規要求外,還需加強教研流程的設計。如有的學校就要求個人備、集體備、個人反思的流程,來確保網上教研的效果。微信群教研便于討論交流,所以,可以提前布置教研主題和內容,讓老師形成文字并且曬出來,教研時再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務來驅動大家思考交流,頭腦風暴,形成共識。當然,網上教研不同于常規教研,不講究形式主義,要注重實效。不必追求教研時間的冗長,時間可長可短,旨在解決問題;教研的次數也不必固化,可以更靈活地組織,某一課上完也進行可研討,某一類問題也可專題研討。

鼓勵共同體內部各學?;ハ嘟涣?,互通有無,鼓勵自主組織期中聯考的學校溝通交流、統一進度,鼓勵就近區域的學校集體研討、互幫互助??傊?,空間距離或許很遠,但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的,但每個人思考和解決問題卻不盡相同。

四、關于古詩文的教學

本學期高一高二都涉及古詩文教學,而從上學期的高一高二期末考試情況來看,有兩大突出問題:一是課內部分學生掌握得不好,二是古詩文得分率不高。比如,高一的古詩文閱讀得分率47%,其中文化常識題(關于天干地支)33%、內容概括題(《蘭亭集序》與《金谷詩序》比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內句子)39%、古詩鑒賞題(與《短歌行》比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%,其中其中文化常識題(關于就第)40%、內容概括題(關于“闕朝會禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%??梢?,學生古詩文學得并不好,而這很多內容和方法都是課內教授的,其學習效果不言而喻。

這充分說明,我們的日常古詩文教學是存在很大問題的,需要我們去認真反思,從反思和改進自己的教學方式入手,來提升學生的學習效果。古詩文教學的癥結何在?時間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學生自主理解和思考的時間有多少?是否嘗試從教學形式和教學內容方面去改進?特選出兩篇關于古詩和文言文教學的論文(《古典詩詞意蘊豐——統編高中語文必修上冊第三單元專題學習設計》和《文“言”教學五環節》),供大家切磋學習,希望能觸發大家的思考并進行教學改進。

以上是我的幾點不成熟思考,不當之處請多指正!

特殊時期,老師們辛苦了!順祝身體健康、工作愉快!
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