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《幼兒園教學活動中有效提問的策略》培訓反思

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樓主
發表于 2020-2-19 19:43:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
    今天下午,有幸學習了李老師對《幼兒園教學活動中有效提問的策略》的分享,一直在感嘆李萍老師真的很專業,作為新手老師,在教學活動中總是會遇到一些答非所問的孩子。一直在困惑到底是什么原因,可能是因為孩子年紀小聽不懂?今天的學習讓我認識到,是自己的提問不夠專業。下面就是我關于這次學習的心得體會:
        首先,作為一個人,在人際交往中大家都會面臨一個問題,就是要讓對方可以聽得懂你在說什么,我認為這是最重要的一點。同理,在師幼互動提問的過程中也要讓孩子聽得懂你在說什么,讓孩子知道老師的問題是什么,給孩子思考的安慰,這就是提問時要緊扣目標,突出重點。根據孩子的年齡特點進行提問,問題盡量簡潔明了,用孩子能夠聽懂的語言進行提問。教師要圍繞目標,提問的目的就是為了解決我們備課時的目標。
        其次,要讓別人愿意聽你說話。所以興趣就很重要,在師幼互動提問時,教師要注意對問題興趣的把握,興趣是最好的老師。比如在導入環節,大家都很喜歡用猜一猜是什么來導入,那么孩子會根據自己感興趣的事物進行回答,可是如果最后引出來的東西不是孩子感興趣的事物,那么在活動的開始孩子可能就會喪失興趣。同樣,在李老師的分享中我印象很深刻的一個例子就是大班命題意愿畫《海底世界》遇到的情景,當孩子在繪畫中草草幾筆結束時,老師硬應該做到的是怎樣引導孩子豐富作品,比如案例中的孩子,他是因為沒有一個具體的參照物,那么老師就可以用一些具體的事物引導。
同時還有一個讓我深刻的點就是,提問時要結合活動內容,光有目標不行,在活動中更多的是教學內容的展示,可以一步一步引導孩子,提出啟發性的問題。課堂是預設的,但更多的是生成課堂,是根據自己的備課同時結合當時教學環境來進行展開的。所以在提問時,要考慮到整個活動把控的環節。
        最后我覺得在掌握各種提問策略之后,更重要的是語言的變化,如果你的語言非常平淡乏味,那么別說是提問了,在正常的交流中可能也會遇到很多問題。3-6歲的孩子注意力在大班活動中也就是30分鐘左右,那么在讓孩子在活動中可以集中注意力,老師在語言的表達上就要多想辦法,孩子總是很喜歡生動有趣的東西。在教學和提問中就要求老師的語調變化,融入情景,注意語氣的變化。引導孩子跟著自己的腳步走。
        我認為在師幼互動中最重要的就是做到心中有幼兒,眼中有孩子。以人為本,學會換位思考。非常感謝李萍老師本次分享的內容,自己在今后的教學中定會一步步的融會貫通,運用到教學活動中!
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 樓主| 發表于 2020-2-19 19:43:38 | 只看該作者
關于《幼兒園教學活動中有效提問的策略》的學習
二七一幼 張詩瑩
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