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讓閱讀豐盈教育人生——《教師閱讀地圖》讀后感

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樓主
發表于 2020-2-20 03:32:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  這個特殊的寒假,注定會永遠留在我的記憶中,不僅僅是一場肆虐的新冠病毒肺炎疫情,更是因為這是一段難得的宅家與書為伴的日子。

        這個假期,通過電子閱讀和紙質閱讀,斷斷續續讀完了《我不》《笑場》《蔣勛說紅樓夢》《教師閱讀地圖》,每本書都或多或少給我一些啟迪,讓我有所收獲,正所謂“開卷有益”嘛。若說對于專業成長方面的影響,自然是《教師閱讀地圖》這本書了。

        這本書的作者也是一位老師,名叫魏智淵。如果你對這個人名不熟悉,也許你聽說過“鐵皮鼓”這個網名(我就是在“人教論壇”中知道他的),沒錯,就是他。他現在是新教育實驗教師專業發展項目負責人,是新教育實驗網絡師范學院教務長。要知道,他也曾經是一名普通的小學老師。

        《教師閱讀地圖》可說是一本教師專業閱讀指導手冊。全書由七個章節構成,第一、二、三章集中闡釋了新教育教師專業閱讀的基本理念,從理念與實踐方面提供了構筑合宜的專業大腦的路徑,致力于清除最近數十年來教師專業閱讀方面存在的種種誤區;第四、五、六章主要提供了專業閱讀書目并對其中部分書籍進行了評述,也簡略交代了書目的使用方法;第七章則是重點推薦了近30部經典電影,并對這些電影的主題以及與教育的關聯進行了評述。

        讀了這本書,最大的收獲就是明白了教師要怎樣讀書。教師不同于普通人,因為教師工作的對象是一個個鮮活的生命。一個學生遇到一位好老師是人生的幸運,何謂“好老師”呢?習近平主席給出了答案:有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。其中的“扎實學識”就是一個硬條件。如何獲得扎實的學識呢?閱讀是不二的途徑??墒?,為什么我們覺得自己也讀了不少書,卻沒有獲得專業上的發展呢?那是因為,我們沒有弄明白到底要怎樣讀書。

        作者把讀書分為“感性閱讀”和“知性閱讀”。所謂感性閱讀是指帶有消遣性質的快餐式的閱讀,閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。所謂知性閱讀,是指帶有鉆研性質的理解性閱讀,閱讀者憑借邏輯和已有的經驗去理解書中的觀點,與書籍反復對話,以書中的思想對自身經驗進行反思和改進。感性閱讀側重于一種單方向的片面的接受過程,而知性閱讀則強調雙向的交流對話,強調閱讀者通過自己的理解與解釋,對書本中的信息進行一個新的建構。一般而言,感性閱讀和知性閱讀都是重要的閱讀方式,但對于專業發展而言,更應該強調知性閱讀,因為只有知性閱讀,才能夠真正提升一個教師的思維水平,增強他的反思能力。

        現在很多人,不但學生,也包括一些教師,并不知道自己其實不會閱讀。他們把資訊式閱讀當成了真正的閱讀,閱讀力、理解力下降而不自知。當然這和這個時代有一定的關系,電子時代尤其是網絡時代,讓我們形成了不良的閱讀習慣,閱讀時思維無法集中,所以往往選擇一些快餐式書籍來讀。即便拿起專業書籍,很快想象的野馬又跑到另外的地方去了。我們是時候走出教師專業閱讀的誤區,強迫自己靜下心來讀點有用的書了!

        知道了怎樣讀書還不夠,還要知道讀些什么書才能對專業發展有益。首先,閱讀大量文學作品是相當重要的,因為一個人的生命首先應該是文學的,優秀的文學作品里包含了我們生命的全部的密碼,而這些將會成為你終生理解教育、理解兒童、理解自我的基礎;其次,就是閱讀專業書籍了,如名家案例、經驗論著、心理學書籍,甚至一些大師的書籍、哲學類書籍等等。我們應該根據自己的實際情況選擇適合自己專業發展的書籍,并能最終達到“我即某課程”的境界。

        新教育實驗的發起人朱永新教授曾經說過,一個人的閱讀史,就是他的精神發育史。那么同樣的,一個教師的專業發展史,在一定程度上就是他的專業閱讀史。如果說最好的投資是投資大腦的話,對教師而言,投資大腦最根本的途徑就是進行合宜的專業閱讀。我想我們很多人都經歷了太長的浪漫期閱讀,在感性閱讀上耗費了太多的時間。那么,就從這一刻起,開始你的精確期閱讀,用知性閱讀豐盈自己的教育人生吧!
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