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新人教版七年級下冊道德與法治第1課《青春的邀約》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-21 10:12:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第一課 青春的邀約
第1課時 悄悄變化的我


1 教學分析
【教學目標】
知識目標        了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目標        能從容面對青春期的生理和心理變化;正確對待自己的心理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,增強自我調節能力,促進生理和心理協調發展
情感、態度與
價值觀目標        正確認識人的身體和心理發展變化的規律,擺脫不必要的煩惱和憂慮,正確處理自己的心理矛盾,以積極樂觀的心態迎接青春期的到來
【重點難點】
教學重點:讓學生體驗青春期的心理和生理變化。
教學難點:讓學生能正視自身存在的心理衛生問題,學會解決矛盾,保持心理健康。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示心理測試內容)
心理測試:寫序號,把符合自己的內容的序號寫下來。
1.身體變化,使人騷動不安。
2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3.變得愛頂撞家長。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產生異常的好奇和興趣。
6.有心里話不愛跟大人說了,但與好朋友談起來卻沒完沒了。
7.在和他人爭論時,明知是自己錯了,還是要爭下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.了解自己的身體變化。
10.喜歡在家里、班級或學校表現自己。
想一想:為什么我們變得愛頂撞家長、身體變化而產生騷動不安的情緒、對異性產生異常的好奇和興趣等?
教師總結:青春,帶著一份特殊的邀約,款款而來。在這個時期,我們的身體會發生一定的變化,我們的內心會面對一些新的問題,我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。
二、新課講授
目標導學一:悅納生理變化
(一)身體變化
活動一:各組同學欣賞自己組員從小到現在不同時期的照片,關注他(她)的變化。
比一比:
(1)不同時期的我們有不同嗎?這說明什么?
提示:變化:伴隨著身體外形的明顯變化,我們的內心世界也發生著變化。這說明了我們開始進入青春期。
(2)閱讀教材P3。青春期是指哪個年齡階段呢?在這一階段身體會發生哪些變化?
提示:青春期一般指人的發育過程中,介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后,人生第二個生長發育的高峰期。具體表現在:
a.身體外形的變化:身高,體重等;b.身體內部器官的完善:心臟,肺臟,腦;c.性機能的成熟。
(二)青春帶來旺盛的生命力
活動二:分享青春期
(多媒體顯示圖片)


說一說:學生說出體驗每種場景的感受。
提示:結合實際場景回答。
教師講述:生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維,對成長充滿強烈的渴望,感覺生活擁有無限可能。
(三)正確對待生理變化
(多媒體顯示煩惱)
青春期里,部分同學生理變化帶來的一些煩惱:
如:①我的個子怎么沒有別人高。②我不想出門了,臉上長了痘痘,難看死了。③體重又漲了,我不能再吃飯了,我要減肥。④我不敢在公共場所說話了,我的聲音可難聽了。
想一想:
(1)這些學生為什么有這些煩惱?
提示:處于青春期的我們,往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。
(2)你怎樣幫助這些同學解決煩惱?說出你的理解。
提示:受遺傳、營養、鍛煉、家庭環境、個人因素等影響,我們每個人的生理特征有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時,還要追求內在美,提高品德和文化修養等。
教師歸納:受遺傳、營養、鍛煉等因素影響,我們身體的發育情況各不相同:有的長得快,有的長得慢;有的先長胖,有的先長高。我們要正視身體的變化,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑,是我們對自己的尊重;不嘲弄同伴的生理變化,是我們對同伴的尊重。
青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時,也要提高品德和文化修養,體現青春的內在美。
目標導學二:直面矛盾心理
活動三:自主探究
(多媒體顯示教材P5探究與分享)
思考:
(1)你遇到過類似的問題嗎?
提示:根據自己的實際情況回答。
(2)這些情況的具體表現是什么?
提示:反抗與依賴。產生強烈的成人感,對成人的意見有抵觸情緒,但內心并沒有完全擺脫對他人的依賴。閉鎖與開放。內心活動豐富,但表露于外的東西少,將自己的內心封閉起來。容易感到孤獨和寂寞,希望得到關心和理解。勇敢與怯懦。有時勇敢有時怯懦、比較害羞。
教師講述:伴隨生理發育,我們的認知能力得到發展,自我意識不斷增強,情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇,也使我們產生矛盾和困惑,具體表現在:反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。
活動四:對癥下藥
(多媒體顯示情景)
情景一:我每天把自己一天的快樂和煩惱,記錄到自己的日記本里。
情景二:今天和小明鬧得不愉快,心里很煩。放學后,我去操場和別人打球,這讓我忘記了煩惱。
情景三:我個子矮,大家都嘲笑我,所以整天悶悶不樂失去進取心,耽誤了學習。有一天,我看潘長江的專訪,聽他講自己的經歷,他也曾被別人嘲笑身高矮,但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后,當別人再嘲笑我,我也用“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子矮而煩惱了。
情景四:同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上,摔壞了。我暗示自己不要著急,同桌也不是故意的,避免了與同桌發生矛盾。
思考討論:
(1)在你出現矛盾心理的時候,你是如何解決矛盾的?
提示:集體活動,尋求他人幫助;轉移注意力;做自己的“心理醫生”。
(2)根據情景,“我”是怎么調節“我”的煩惱的?
提示:情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動,轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
教師講述:面對心理煩惱我們可以這樣做:①參加集體活動,在集體的溫暖中放松自己;②通過求助他人,學習化解煩惱的方法;③通過培養興趣愛好轉移注意力;④學習自我調節,成為自己的“心理保健醫生?!?/font>
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們了解了青春期的生理變化和心理變化,我們要正確對待這些變化,理解青春期的生理和心理變化是正?,F象。掌握解決心理變化的方法,要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱,做自己的“心理醫生”。
3 板書設計


4 教學反思
1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。
盡最大努力為學生創設多種情境的小活動以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
2.課堂活動較多,以后還應注意時間的把握,也要注意引導的方法和技巧。
本節課的教學內容是學生感興趣的,同時也是學生有所避諱的。如何引導,方法和技巧很重要。要讓學生認為這種變化是人生的必經階段,作為教師首先就要正確地對待,如果教師都是扭扭捏扭捏的,學生也就會扭扭捏扭捏。
例如,講到“在這一階段(青春期)身體發生哪些變化?”,男女生的生理心理特點各不一樣,出現的問題也不一樣,如果讓男女生在一起交流,恐怕也有不便之處;若在課堂上能將男女生分組討論、交流,那么效果會更好。


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 樓主| 發表于 2020-2-21 10:12:57 | 只看該作者
第一課 青春的邀約
第2課時 成長的不僅僅是身體

1 教學分析
【教學目標】
知識目標        認識到在我們的成長中,思維獨立性伴隨著思維的批判性;認識青春期的創造潛能
能力目標        通過動畫等多媒體手段,使學生積極地參與到教學活動中來,在對小品地分析中理解獨立;通過自主地感悟及他人的啟發,理解青春不僅僅身體發生了變化,我們的心理也在不斷成熟;通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑,有所收獲和感悟
情感、態度與
價值觀目標        讓學生理解青春期思想和精神方面也會發生變化,在生活中讓自己的思想日漸成熟
【重點難點】
教學重點:對獨立的理解;判斷思維的培養。
教學難點:思維獨立性伴隨著思維的批判性;創造力的開發。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示)
青春暢想
青春像一座山峰,意味著銳意進取
青春像一鉤彎月,帶給我們無限的詩意。
……
要求:抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。
教師總結:青春讓我們有了驕傲的資本,青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期,我們隨著身體的變化,也會產生一些煩惱,今天這節課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。
二、新課講授
目標導學一:發展獨立思維
活動一:欣賞動畫《小馬過河》

思考:
(1)小馬遇到什么問題?它是怎么做的?結果是什么?
提示:過不了河。聽從別人的意見,沒主見。還是沒有過河。
(2)媽媽的話讓它明白什么道理?
提示:做任何事,我們要聽取他人的意見;又要有自己的主見,不斷去嘗試。
(3)故事啟發我們在現實生活中應該怎么做?
提示:長大了要不斷去嘗試。
教師講述:青春成長的重要信號一是生理發育,二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟,我們才能真正長大。
活動二:閱讀教材P9探究與分享
想一想: 
(1)你同意以上說法嗎?為什么?
提示:根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。
(2)你認為初中生的“獨立”是指什么?
提示:行動獨立,思想獨立,對事物有多種見解。
教師講述:步入青春期,我們的獨立意識不斷發展,對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性,對未知的事物充滿好奇。
活動三:小品表演P10母子對話
討論:
(1)小剛理解的“酷”是什么?
提示:獨特,穿奇裝怪服。
(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性?為什么?
提示:沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解,而不是體現在追求服飾的特別上。
(3)你是如何理解思維的獨立性的?
教師講述:真正思維獨立并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二:培養批判精神
活動四:情景再現
(多媒體顯示情景)
情景一:老師在黑板上寫字時,寫錯了……
情景二:今天我早早寫完作業了,媽媽下班回家看見我看電視,馬上大發雷霆……
情景三:老師講的知識點我不明白,我利用課間去問老師……
思考:
(1)面對情景一和情景二,你會如何做?
提示:“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤;“我”會跟媽媽講明原因,并說服她繼續讓我看電視。
(2)思維的批判性表現在哪些方面?
學生回答:思維的批判性,表現在對事情有自己的看法,并且敢于表達不同觀點,敢于對不合理的事情說“不”,敢于向權威挑戰。
(3)思維的批判性對我們有什么意義?
教師講述:思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題,并從不同角度思考問題,探索解決方案。批判能調動我們的經驗,激發我們新的學習動機,促使我們解決問題,改進現狀。
(4)思維的批判性對我們有什么要求?
教師歸納:批判要有質疑的勇氣,有表達自己觀點、提出合理化建議的能力,還要考慮他人的感受,知道怎樣的批判更容易被人接受,更有利于解決問題。
活動五:閱讀教材P11探究與分享
(多媒體顯示問題)
(1)你如何評價君君和曉琳的建議?
提示:君君的建議太過直白,多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性,能有效地解決問題。
(2)如果你是七年級(2)班的同學,你會給班級名片制作活動提出什么建議?
討論:掌握批判的技巧。
提示:批判只針對事情本身,而不攻擊他人;批判要具有一定的建設性,能有效地解決問題。
目標導學三:開發創造潛力
活動六:閱讀教材P12探究與分享
思考:
(1)你認為四位同學的表現是創造嗎?為什么?
提示:是的。因為他們思維活躍、感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
(2)我們應該如何開發創造潛力?
提示:創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉,給了我們廣闊的創造空間,激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐,通過勞動改變自己,影響世界。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了:青春期隨著生理變化,心理也在不斷變化,我們要理解真正長大的含義,能正確對待獨立思維,培養批判精神,開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特,而是要有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于質疑,提出自己的觀點,并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍,感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟,做一名對國家和社會有用的創造者。
3 板書設計

4 教學反思
1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。
盡最大努力為學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
2.課堂活動較多,以后還應注意時間的把握。
本節課的教學內容是抽象的,知識點較多,學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活,加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時,要控制好時間,以免沒有時間講解知識點,造成學生對知識點的理解過于膚淺。
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