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新人教版七年級下冊道德與法治第3課《青春的證明》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-21 10:14:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第三課 青春的證明
第1課時 青春飛揚
1 教學分析
【教學目標】


知識目標        青春含義的理解;青春的意義
能力目標        運用多媒體、學生小組活動,讓學生發揮課堂的主體作用,通過探究合作來解決問題
情感、態度與
價值觀目標        通過生活實例,讓學生體驗擁有青春的快樂,在體驗中感悟青春的意義
【重點難點】
教學重點:青春的意義。
教學難點:青春含義的理解。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示)
有人說,青春是淚水;有人說,青春是任性;有人說,青春是無悔……
想一想:你認為什么是青春?你會用哪些詞語描述青春?
提示:糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……
教師總結:有人說,青春是淚水;有人說,青春是任性;有人說,青春是無悔……這一節課就讓我們一起來探討“青春飛揚”的話題。
二、新課講授
目標導學一:成長的渴望
活動一:描述青春
(多媒體展示活動要求)
大家說出描述青春的詞語。在青春的詞典里,獨立、自由、理想、信念……這些詞語具有特別的意義。
想一想:你對青春有什么渴望?
提示:翱翔、夢想飛揚、浪漫的愛情、激蕩的情感。
教師強調:面對青春,每個人會有不同的憧憬,形成不同的理想,規劃青春路徑,思考自己如何走過青春之路。
目標導學二:飛翔的力量
(多媒體顯示)


活動二:展開想象
想象你是一只振翅欲飛的雄鷹,應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?
提示:根據自己的真實想法寫出即可。
教師講述:大家寫了很多詞語,比如自信、自尊、自強等。我們現在看看它們能不能使我們展開翅膀翱翔于藍天。
(多媒體顯示)
有些人從小就失去了自信,源于常常有大人們訓斥:“這孩子太笨了,將來沒有什么出息?!本枚弥?,他就會自己認可了,碰到小失敗就會自我安慰:“反正我很笨,我是不會完成的?!边@樣他的青春年華就少了一份快樂,多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信,無論是別人的貶低,還是碰釘子,他總會保持一種自信的心態,相信自己,所以他歷盡千辛去攻克,拼盡全力去改變,終于他的努力,造就了成功,也嘗到了自信的甜頭,后來,自信便一直陪伴著他。
活動三:你選擇誰
(1)你會向他們誰學習?說說理由。
提示:向那些具備自信的人學習。生活中,我們因為有自信才有勇氣,才能堅持,創造奇跡。
(2)青春為什么需要自信?
教師講述:自信讓我們充滿激情。有了自信,我們才能懷有堅定的信心和希望,開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達,有信心嘗試與堅持,能夠展現優勢與才華,激發潛能與活力,獲得更多的實踐機會與創造可能。
(多媒體顯示)
輪椅姑娘——李玉川
11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導致全身23處骨折,高位截癱,只能與病床和輪椅相伴。
“畫畫是我從小的愛好,雖然身體殘疾了,但我不甘心就這么放棄。所以,即使再苦再累,我都必須堅持下去?!崩钣翊ǜ嬖V記者,為了畫畫,她堅持積極治療。只要有時間,她就會練畫畫,因為那是她的夢想。
由于身體的緣故,李玉川沒法天天去學校,幾乎靠自學,但她的成績一直優秀。十多年來,她先后輾轉北京、江西、山西等地治療。其間,一直有很多熱心人士幫助和資助她。在求學的第四年,按照有關規定,李玉川取得了北京的學籍。
沒有向命運低頭的李玉川,以常人難以想象的毅力自學完成了中學的課程,并考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院。2008年,中央美術學院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年,玉川又考取了中央美術學院的公費研究生。
思考:
(1)輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼?從她身上你學到了什么?
提示:李玉川遭遇事故導致高位截癱,但她沒有放棄夢想,克服各種困難,考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院,又考取了中央美術學院的公費研究生。這讓我們看到自強不息的李玉川。
教師講述:通過李玉川的故事讓我們看到自強不息的李玉川。使我們懂得要自強,不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。
(2)青春為什么需要自強?
教師講述:自強,讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點,戰勝自己、超越自己,是自強的重要內容。自強,要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。
(多媒體出示材料)
我們的進步,表現在時時、處處、事事:
主動學習,積極思考;
與同學有效溝通,順暢表達;
學會調節自己的情緒。
(3)反思一下,這些進步能否給你帶來自信?與同學交流,找到能讓自己增強自信的方法,并在生活中嘗試。
提示:能。幫助朋友解決困難;把生活中不開心的事記錄下來;做讓自己開心的事等等。
教師講述:自強可以讓我們更自信。我們的每一點進步,都是成長的足跡,印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰勝自我的努力。相信自己,勇敢嘗試,不斷進步,才能體驗成功帶來的自信。
(多媒體顯示材料)
今日之責任,不在他人,而全在我少年,少年智則國智,少年強則國強,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
——梁啟超
(4)思考:你對這段話的理解。
教師講述:青春期的我們要堅持自信自強,勇于承擔歷史重任,肩負起祖國的希望。
歸納:對于青春期的我們,有很多夢想等著我們去實現,美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力,自信的青春熱情,自強的青春態度,會給我們飛翔的翅膀,助力青春成長。
三、課堂總結
本節課讓我們給青春插上翅膀,去實現青春的夢想。激蕩的青春活力,自信的青春熱情,自強的青春態度,會給我們飛翔的翅膀,助力青春成長。我們要培養自信、自強的品質,使得青春更放光彩。
3 板書設計


4 教學反思
1.利用分組抽題的方式,討論所抽題目以此加深學生對知識的理解。充分發揮學生在課堂的主體作用,教師作為引導者,引導學生完成學習任務。
2.結合一些情景設置,讓學生從生活的事例中理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論,由于是抽題討論,使有的學生只學習自己所抽取的問題,在老師講其他問題時,這些學生不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。
3.培養自信、自強的方法,講得再細致點效果會更好。

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 樓主| 發表于 2020-2-21 10:14:25 | 只看該作者
第三課 青春的證明
第2課時 青春有格
1 教學分析
【教學目標】
知識目標        理解“行己有恥”、“止于至善”的含義
能力目標        運用多媒體、學生小組活動,讓學生發揮課堂的主體作用,探究合作來解決問題
情感、態度與
價值觀目標        青春期我們要知廉恥,懂榮辱,有所為,有所不為;養成自我省察的習慣
【重點難點】
教學重點:理解“行己有恥”、“止于至善”的含義。
教學難點:如何做到“行己有恥”、“止于至善”。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示)

思考:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齊之以禮,有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”?
提示:格是正確、形式、規矩的意思。
教師講述:放飛夢想的青春時代,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧,但是做起事來我們要遵守規矩,我們要讓青春有風格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。
二、新課講授
目標導學一:行己有恥
(多媒體顯示圖片和資料)

很多時候,公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上,絲毫沒有意識到身旁站著的老人,如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢?
(1)如何理解“行己有恥”?
提示:學生分組討論,注意舉例說明。
教師總結:“行己有恥”簡單地說是一個人行事,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說:“人有恥,則能有所不為?!边@就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。
(多媒體顯示)
勾踐臥薪嘗膽


(2)越王為什么“置膽于坐,飲食嘗之”?
提示:這是告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。
(3)教師講述:“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說:“羞惡之心,義之端也?!?br /> 教師總結:“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡,明確行為選擇的理由。它在我們行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。
(多媒體顯示)
在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾……
思考:
(1)你認為還有哪些規則需要遵守?
提示:紀律、規章、法律、道德。
(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
教師總結:在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外,我們還要遵守紀律、規章制度等規則來約束自己的行為。對于這些規則的約束,不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守?!靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。
過渡:我們看一看這個片段
(多媒體顯示)
今天我們實行無人監考的考試方式考數學,考完后排名。老師發完卷子走了,剛開始大家在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看到鄰座的同學已經做出來,而老師又沒在,我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試,不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“這次考試完,老師排名次,如果這道題寫錯了,名次我有可能就排在后面,回家媽媽又得嘮叨我”。
活動一:出謀劃策
“我”該怎么辦?幫“我”出出主意?
提示:看吧,沒有老師監督;不看,不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。
教師講述:同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧:增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。
目標導學二:止于至善
(多媒體顯示)

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。
——選自《大學》
活動二:說一說
(1)《大學》這本書的主旨是什么?
提示:《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習,在于使人達到完美的境界?!爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界,我們應該有自己的格調,有我們的“至善”追求。
閱讀——閱讀感悟“微塵”
“微塵”
2004年底,印度洋突發海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會,他們說是要替朋友為印度洋海嘯災區的災民捐款五萬元,當工作人員問其姓名時,他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中,“微塵”在非典期間捐款兩萬元,在新疆喀什地震時捐款五萬元,為白血病兒童捐款一萬元,向湖南災區捐款五萬元……這位熱心公益事業、化名“微塵”的好心人,多次捐款且數額較大,卻一直不愿露面。于是,青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為,“微塵”是個值得尊重的人,不為名、不圖利,只想以自己的方式做善事,那么人們就該尊重其選擇,也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業的一個符號。在青島,“微塵”正在凝聚更多的愛心,越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?!钡拿帧,F在,“微塵”已經超越了一種稱謂,成為不留姓名無私奉獻公益事業的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業的固定品牌。
(2)談談你對材料的感悟,并說一說以后的打算。
提示:行善在于心,在于行動。我們要從點滴小事做起,積少成多,積善成德。
(多媒體顯示)
探究與分享
童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報,陪老人聊天,堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此,幾位同學有如下議論。

活動三:探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同學的議論?
提示:應看到小勇同學的優點,鼓勵他的行為并向他學習。
(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?
提示:我會替小勇感到高興,并將小勇作為我的“榜樣”向他學習。
教師總結:我們應該把童小勇作為榜樣,向他學習。榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”,在生活中尋找“賢”,將他們作為榜樣。向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
(多媒體顯示)
小明這學期又被選上“三好學生”,這是他連續三次當選了。當有同學問他時,他說:我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查,看看是否有不足之處,今后注意自己的言行。
探究合作二
小明的話對你有什么啟發?
提示:平時我們要養成自我省察的習慣。
教師講述:小明做到了“日省其身,有則改之,無則加勉”?!爸褂谥辽啤币笪覀凁B成自我省察的習慣。檢視自身不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。
(多媒體顯示)
探究與分享
觀點一:獨善其身,方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世,始終對自己擁有信心、自我激勵,無論何種境遇都不棄善從惡,即使他普普通通,我們能說他一事無成嗎?
觀點二:僅僅獨善其身是不夠的,因為我們生活在社會中。一切社會的完善,都是從個人做起,但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”,那么,獨善其身的結果未必靠得住,獨善其身的價值也未必保得穩。
相關鏈接:《大學》中說:“格物而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本?!?br /> 探究合作三
(1)你如何看待上述觀點?
提示:觀點結合實際情況,舉例說明。
(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質?
教師總結:要做到獨善其身,以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世,始終擁有信心、不斷激勵自己,克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
三、課堂總結
通過今天的學習,我們了解到青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步?!弊屛覀冏鲆幻兄厩嗄?,張揚自己的青春,放飛自己的夢想?!?br /> 3 板書設計

4 教學反思
1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
2.這節課設計的內容,對學生來說有些陌生,理解困難。
3.學生課堂上討論不激烈,對于一些觀點不能較好地說出自己的理解。對于國學知識知道得太少,思想道德素質有待提高。
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 樓主| 發表于 2020-2-21 10:14:30 | 只看該作者
第三課 青春的證明
第2課時 青春有格
1 教學分析
【教學目標】
知識目標        理解“行己有恥”、“止于至善”的含義
能力目標        運用多媒體、學生小組活動,讓學生發揮課堂的主體作用,探究合作來解決問題
情感、態度與
價值觀目標        青春期我們要知廉恥,懂榮辱,有所為,有所不為;養成自我省察的習慣
【重點難點】
教學重點:理解“行己有恥”、“止于至善”的含義。
教學難點:如何做到“行己有恥”、“止于至善”。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示)

思考:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齊之以禮,有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”?
提示:格是正確、形式、規矩的意思。
教師講述:放飛夢想的青春時代,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧,但是做起事來我們要遵守規矩,我們要讓青春有風格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。
二、新課講授
目標導學一:行己有恥
(多媒體顯示圖片和資料)

很多時候,公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上,絲毫沒有意識到身旁站著的老人,如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢?
(1)如何理解“行己有恥”?
提示:學生分組討論,注意舉例說明。
教師總結:“行己有恥”簡單地說是一個人行事,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說:“人有恥,則能有所不為?!边@就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。
(多媒體顯示)
勾踐臥薪嘗膽


(2)越王為什么“置膽于坐,飲食嘗之”?
提示:這是告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。
(3)教師講述:“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說:“羞惡之心,義之端也?!?br /> 教師總結:“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡,明確行為選擇的理由。它在我們行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。
(多媒體顯示)
在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾……
思考:
(1)你認為還有哪些規則需要遵守?
提示:紀律、規章、法律、道德。
(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
教師總結:在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外,我們還要遵守紀律、規章制度等規則來約束自己的行為。對于這些規則的約束,不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守?!靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。
過渡:我們看一看這個片段
(多媒體顯示)
今天我們實行無人監考的考試方式考數學,考完后排名。老師發完卷子走了,剛開始大家在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看到鄰座的同學已經做出來,而老師又沒在,我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試,不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“這次考試完,老師排名次,如果這道題寫錯了,名次我有可能就排在后面,回家媽媽又得嘮叨我”。
活動一:出謀劃策
“我”該怎么辦?幫“我”出出主意?
提示:看吧,沒有老師監督;不看,不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。
教師講述:同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧:增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。
目標導學二:止于至善
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“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。
——選自《大學》
活動二:說一說
(1)《大學》這本書的主旨是什么?
提示:《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習,在于使人達到完美的境界?!爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界,我們應該有自己的格調,有我們的“至善”追求。
閱讀——閱讀感悟“微塵”
“微塵”
2004年底,印度洋突發海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會,他們說是要替朋友為印度洋海嘯災區的災民捐款五萬元,當工作人員問其姓名時,他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中,“微塵”在非典期間捐款兩萬元,在新疆喀什地震時捐款五萬元,為白血病兒童捐款一萬元,向湖南災區捐款五萬元……這位熱心公益事業、化名“微塵”的好心人,多次捐款且數額較大,卻一直不愿露面。于是,青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為,“微塵”是個值得尊重的人,不為名、不圖利,只想以自己的方式做善事,那么人們就該尊重其選擇,也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業的一個符號。在青島,“微塵”正在凝聚更多的愛心,越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?!钡拿帧,F在,“微塵”已經超越了一種稱謂,成為不留姓名無私奉獻公益事業的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業的固定品牌。
(2)談談你對材料的感悟,并說一說以后的打算。
提示:行善在于心,在于行動。我們要從點滴小事做起,積少成多,積善成德。
(多媒體顯示)
探究與分享
童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報,陪老人聊天,堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此,幾位同學有如下議論。

活動三:探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同學的議論?
提示:應看到小勇同學的優點,鼓勵他的行為并向他學習。
(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?
提示:我會替小勇感到高興,并將小勇作為我的“榜樣”向他學習。
教師總結:我們應該把童小勇作為榜樣,向他學習。榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”,在生活中尋找“賢”,將他們作為榜樣。向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
(多媒體顯示)
小明這學期又被選上“三好學生”,這是他連續三次當選了。當有同學問他時,他說:我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查,看看是否有不足之處,今后注意自己的言行。
探究合作二
小明的話對你有什么啟發?
提示:平時我們要養成自我省察的習慣。
教師講述:小明做到了“日省其身,有則改之,無則加勉”?!爸褂谥辽啤币笪覀凁B成自我省察的習慣。檢視自身不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。
(多媒體顯示)
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觀點一:獨善其身,方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世,始終對自己擁有信心、自我激勵,無論何種境遇都不棄善從惡,即使他普普通通,我們能說他一事無成嗎?
觀點二:僅僅獨善其身是不夠的,因為我們生活在社會中。一切社會的完善,都是從個人做起,但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”,那么,獨善其身的結果未必靠得住,獨善其身的價值也未必保得穩。
相關鏈接:《大學》中說:“格物而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本?!?br /> 探究合作三
(1)你如何看待上述觀點?
提示:觀點結合實際情況,舉例說明。
(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質?
教師總結:要做到獨善其身,以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世,始終擁有信心、不斷激勵自己,克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
三、課堂總結
通過今天的學習,我們了解到青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步?!弊屛覀冏鲆幻兄厩嗄?,張揚自己的青春,放飛自己的夢想?!?br /> 3 板書設計

4 教學反思
1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
2.這節課設計的內容,對學生來說有些陌生,理解困難。
3.學生課堂上討論不激烈,對于一些觀點不能較好地說出自己的理解。對于國學知識知道得太少,思想道德素質有待提高。
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