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教學隨筆 Teach more than English ---你教的不僅僅是英語

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發表于 2020-2-21 10:31:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
昨天下午第三四節是5,6班的英語自習課,按照原計劃,我打算在課前給兩班學生觀看兩段抖音短視頻。作為老師,在閑暇之余,我們讀過的書,看過的文章,視頻等都可以成為我們教育學生的資源。所以平常我們都要有意識地去積累教學資源,建立屬于自己的教學資源庫。學生的英語學習并不應該僅僅局限于教材,我們教師要多積累相關資源,盡力開拓他們的視野。

這兩段抖音短視頻,每個大約持續10秒鐘,耗時不長。一個視頻是關于科比凌晨4點練球的采訪視頻。另一個則關于英國女王向全世界發出的圣誕祝福。這樣安排是因為最近學生因為期末復習壓力比較大,希望借此機會讓他們稍微放松一下,讓他們明白堅持的重要性,同時昨天是圣誕節,我想借助節日,讓學生了解如何用英語向別人送去節日祝福。

在課前,我問兩個班級一個問題:“what’s today?” (今天是什么日子?)想借此復習一下第九單元Section B部分學過的內容,當學生說出我想要的答案后(It’s Wednesday, the 25th. 或 It’s Christmas Day.),引出我們接下來要看的中英雙語的英國女王圣誕祝福。

結果兩個班級一聽要觀看這個有關女王圣誕祝福的視頻后,反應幾乎雷同,他們都大呼:“老師,我們不過洋節?!薄把蠊澆缓?!” “洋節不好,那我問大家是不是所有的洋節都不好?想想我們前一段剛學過的“感恩節”那篇閱讀。這個世界,從來都不是非黑即白的。你們語文學科也教你們學會辯證,客觀看待某一個事情。有的同學還在起哄,“我們不過洋節,學校也不允許?!蔽易寣W生安靜下來之后,問他們:“我們過洋節了嗎?我們有沒有在圣誕節前夜送同學,老師節日禮物?” “都沒有,對不對,那我們咋就過洋節了?是不是“不過洋節”就意味著咱們不能提“圣誕節,平安夜,感恩節”等這些詞了?是不是意味著咱們不能學習書上任何有關西方節日的事情了?學生一時沒吭聲。我們接下來看了英國女王的視頻,他們看起來也很開心。

想想我們的學生平時很少了解西方文化,閱讀英文名著,我想讓他們在復習之余稍微放松一下。于是我又問了學生一個問題,我們平常祝別人節日祝福,通常是怎么說呢?是的,比如:“Happy New Year.””Happy Mothers’ Day.”  “Happy Teachers’ Day. “Happy Middle Autumn Festival.” 我們在節日祝福前通常用“Happy”,甚至連英國女王也在用,對嗎?那我們平常聽的圣誕祝福為什么都是用“Merry Christmas 呢?”真正把Merry Christmas 的江湖地位打響的是英國著名作家狄更斯。他在作品《圣誕頌歌》中多次用到“ Merry Christmas”,而且精明的英國商人順勢推出了大量印有Merry Christmas字樣的圣誕賀卡。。。。。。從那以后,“ Merry Christmas”的說法逐漸傳到世界各地。接下來,我為大家簡單介紹了《圣誕頌歌》中一個名叫“Scrooge”的吝嗇鬼,他在圣誕夜被三個圣誕小精靈感召,看到了自己孤獨終老,無人在乎的悲慘場景,終于開始學會付出,學會給予。當然,我最后不忘問學生從這個故事中學到了什么?對,“我們要學會給予,在給予他人的同時,我們也能收獲到快樂與幸福?!蔽覀円獙W習這種精神,這種精神才是圣誕節想傳達給我們的!

“平安夜,圣誕節,感恩節”等西方節日帶有一定的宗教色彩,由于其特殊的文化底蘊和異域風情,再加上一些媒介和一些大型活動的大力宣傳,導致洋節的社會影響越來越大,甚至讓我們國家的一些傳統節日相形見絀。應上級要求,各學校也都紛紛響應這一舉措,出發點是很好的,但是我發現我們的孩子其實是不太明白不過“洋節”的初衷,他們認為不過洋節,那就是或者可能說明洋節是不好的。所以,作為教師,我們應該對此想法加以引導。英語學科核心素養也要求我們學科教師在教學中應該努力培養學生包括語言能力,思維品質,文化意識和學習能力這四大核心素養。所以,在談到圣誕節這一西方節日時,我有意淡化這個節日的宗教淵源,側重于圣誕精神的傳達。接下來的時間,我安排學生自行做題或復習,整個班級處于一片認真復習的氛圍中。。。。。。

現在的我寫下當時部分的教學過程和想法,是因為我想告訴自己:“teach more than English”(你教的不僅僅是英語。).

我一直堅信英語教學不應該僅僅教授“語言知識, 技能技巧”,也要注重培養學生辯證看待英語國家文化,更加認同本民族優秀文化的態度。這樣他們從內心深處才能真正體會到優秀文化,甚至各種語言獨特的魅力!
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