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新人教版八年級下冊道德與法治第一單元《1.2 治國安邦的總章程》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 11:00:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第2課時 治國安邦的總章程
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        以國家主人翁的意識參與學習,提高對憲法重要性的認識,增強憲法意識,自覺熱愛憲法、擁護憲法;認同我國憲法的價值追求
能力目標        結合社會現象觀察、思考我國憲法是如何規范國家權力以保障公民權利的,初步形成對復雜情形作出合理判斷的能力;學會利用信息化手段搜集相關憲法事例,提高分析和綜合處理材料的能力,培養對問題的辯證思維能力
知識目標        認識國家機構,初步了解國家機構權力運行的法治原則;知道憲法不僅組織國家機構、授予國家機構相應的職權,而且嚴格規范職權的行使;懂得憲法是治國安邦的總章程
【重點難點】
教學重點:人民代表大會與國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關的關系;憲法規范權力運行。
教學難點:國家機構實行民主集中制原則;憲法的核心價值追求。
2 教學過程


一、導入新課
十三屆全國人大二次會議部分日程
時間        會議內容
3月5日        代表大會第一次全體會議聽取國務院總理李克強關于政府工作的報告
3月12日        代表大會第三次全體會議聽取最高人民法院院長關于最高人民法院工作的報告;聽取最高人民檢察院檢察長關于最高人民檢察院工作的報告
3月15日        代表大會第四次全體會議表決關于政府工作報告的決議草案;表決關于最高人民法院工作報告的決議草案;表決關于最高人民檢察院工作報告的決議草案
  思考:“一府兩院”為什么要向全國人民代表大會報告工作?
提示:我國的一切權力屬于人民。人民代表大會是人民行使國家權力的機關?!耙桓畠稍骸庇扇珖舜螽a生,對它負責,受它監督。
二、新課講授
目標導學一:人民代表大會和其他國家機關的關系
活動一:國家機關知多少
設計意圖:結合人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言中有關中國民主革命史的部分內容,引導學生體悟人民的國家主人身份來之不易,應熱愛英雄,勇擔責任。進而引領學生思考,人民掌握國家政權后,通過憲法組織國家機構,行使國家權力,從而導出“組織國家機構”這一內容的學習。
1.學生齊讀“運用你的經驗”中人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言的部分內容。
2.談談對碑文中的“三年以來”“三十年以來”“由此上溯到一千八百四十年”這三個時間節點的理解。引導學生思考新民主主義革命取得勝利的偉大歷史意義。
提示:碑文中的“三年以來”是指解放戰爭時期(1946-1949年);“三十年以來”是指以“五四運動”為起點的新民主主義革命時期(1919-1949年);“由此上溯到一千八百四十年”是指以鴉片戰爭為起點的整個民主革命時期(1840-1949年)。
3.拓展思考:人民翻身成為國家主人后,是如何確認奮斗成果的?是如何組織國家機構行使國家權力的?著重引導學生加深對憲法序言中“從此,中國人民掌握了國家的權力,成為國家的主人”這句話的理解。
教師歸納:人民的國家主人身份是通過艱苦卓絕的斗爭得來的,人民掌握國家政權后,通過憲法確認奮斗成果,組織國家機構,行使國家權力。
4.閱讀圖表并思考國家機關的形成過程。


提示:我國憲法第三條規定,全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生,對人民負責,受人民監督。國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生,對它負責,受它監督。
活動二:閱讀感悟:組織國家機構
設計意圖:通過介紹共同綱領和五四憲法的相關規定以及全國人大組織法等憲法組織法,讓學生了解國家機構的組成、職權、任期和工作方式等都是憲法規定的。
1.教師查閱相關文件、圖片、視頻等資料,幫助學生理解我國人民在取得新民主主義革命偉大勝利后,是如何組織國家機構來行使國家權力的。
2.分享交流。在閱讀體驗的基礎上,思考憲法和憲法相關法與我國國家機構的關系,思考憲法對于國家機構的意義。
教師歸納:憲法通過組織國家機構,授予國家機構特定職權,明確國家機構的組成、任期、工作方式等內容。我國的一切權力屬于人民,憲法是人民意志的集中體現。國家機構依據憲法行使權力,以實現和維護人民的根本利益。
目標導學二:國家機構實行民主集中制原則
活動三:案例回放
廣東省揭陽市揭東區錫場鎮錫西村黨總支書記林某未經村民代表會議討論決定,擅自將村集體所有的厝地分配給4名村民使用,造成不良社會影響。因違反民主議事規則,林某受到黨內嚴重警告處分。
1.林某為什么受到了黨內嚴重警告處分?
提示:沒有貫徹民主集中制原則。
2.貫徹民主集中制原則主要體現在哪些方面?
提示:
在國家機構與人民的關系方面        國家權力來自人民,由人民選舉產生國家權力機關,國家權力機關在國家機構中居于主導地位
在中央與地方國家機構的關系方面        中央和地方的國家機構職權的劃分,遵循在中央的統一領導下,充分發揮地方的主動性、積極性的原則
在國家機關內部        作出決策、決定時,實行民主集中制
3.課堂辯論:組織學生對“民主和集中哪個更重要”進行辯論,引導學生在觀點交鋒中正確理解民主集中制。引導學生感悟民主立法的價值取向,懂得民主集中制是憲法規定的國家機構的組織和活動原則。
目標導學三:規范權力運行


活動四:探究權力與制度的關系
1.閱讀教材“探究與分享”中的漫畫。
2.讓學生根據自己對漫畫寓意的理解,自主完成填空。
3.經過小組充分討論,形成統一的認識,在全班展示,進而形成全班同學的共同觀點。
提示:(1)公章表示權力。(2)籠子表示制度。(3)漫畫的整體寓意是規范權力運行。
4.引導學生進一步思考:為什么要把權力關進制度的籠子里?讓學生各抒己見,暢所欲言。
提示:
原因
在憲法面前,任何國家機關、社會組織和個人都沒有超越憲法的權力
規范國家權力運行以保障公民權利,這是憲法的核心價值追求
憲法規定,一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為,必須予以追究
  活動五:材料鏈接


2017年,米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦主任馬某,副主任劉某、霍某等給予集體免職,并對該縣石溝鎮、龍鎮副科級以上領導干部進行集體約談。截至2017年6月15日,該縣貧困人口中健康扶貧人口數據尚未整理完成;安置房建設開工慢,搬遷入住率低,個別貧困戶安全住房安置方式尚未明確等。


米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦給予集體免職說明了什么?如何規范權力運行?
提示:落實依法治國,規范權力運行。教師引導學生談規范權力的做法。
總結:
做法
國家權力必須在憲法和法律限定的范圍內行使
對國家機關及其工作人員來說,權力就是責任,責任就要擔當,必須依法行使權力、履行職責,不得懈怠、推諉
  活動六:案例分析——權力行使按程序
設計意圖:通過引導學生參與討論小康爸爸遇到的案件,讓學生了解公安機關在執法過程中必須遵守的程序;從而引導學生理解國家權力必須按照法定的途徑和方式行使,否則就是違法行為。
1.閱讀教材“探究與分享”中的案例。
2.指導學生查閱治安管理處罰法的相關規定,查閱材料中小康爸爸遇到的案件的詳情,以扮演好律師的角色。
3.“律師”獨立完成發言稿后,進行小組交流討論,各小組內部推薦一位“律師”上臺發言。要求在規定時間內發表對這一案件的看法,解答“小馬的疑問”。學生評選出發言最精彩的“律師”。
教師歸納:國家權力的行使不能任性,國家權力必須嚴格按照法定程序行使。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了國家機構的組成,明確了人民代表大會與其他國家機關的關系;國家機構中實行民主集中制原則;知道了憲法規范權力運行的原因和做法等,從而提高了對憲法的認識,進一步懂得了憲法是治國安邦的總章程的道理。


3 板書設計




4 教學反思
本節課探討憲法是治國安邦的總章程。在學習組織國家機構中人民代表大會與其他國家機關的關系時,要注意理清思路,按照人民→人民代表→人民代表大會→行使國家權力這一順序,明確在我國人民是國家和社會的主人,國家的一切權力屬于人民。人民行使當家作主的權力必須通過一定的方式,這就是人民代表大會制度。在國家機構中貫徹民主集中制原則有一定的難度,可多選擇典型案例加強學生理解。學習規范權力運行時應選擇有代表性的案例,結合案例弄明白規范權力運行的原因和做法。

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