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新人教版八年級下冊道德與法治第二單元《3.1 公民基本權利》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 11:04:21 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第二單元   理解權利義務
第三課 公民權利
第1課時 公民基本權利
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        感受享有公民權利在個人成長及參與公共生活中的作用;體味公民權利對個人、家庭、社會及國家的價值
能力目標        結合具體案例理解公民基本權利的重要意義;學會依法行使權利,提高參與社會生活的能力
知識目標        知道我國公民享有哪些基本權利,懂得享有這些權利的重要性;知道公民基本權利的具體內容,了解其實現的具體方式
【重點難點】
教學重點:選舉權和被選舉權。
教學難點:人身自由。
2 教學過程
一、導入新課
一個女嬰降臨人間,父母給她起名叫劉斐(化名)。劉斐在父母的呵護下健康成長。她6歲上小學,12歲步入中學校園。劉斐喜歡繪畫,升入初中后,她的兩幅作品被一家出版社采用。劉斐品學兼優,獲得優秀共青團員的稱號。高中畢業的暑假她參加勤工儉學,獲得1000元收入。在人民代表大會換屆選舉中,年滿18周歲的劉斐給自己滿意的代表候選人投下莊嚴的贊成票。
問題:請說說材料中體現了劉斐享有的哪些權利。
提示:姓名權、被撫養權、受教育權、著作權、榮譽權、勞動權、選舉權。
二、新課講授
目標導學一:政治權利和自由
活動一:小云家的一天
設計意圖:通過描述小云一家的基本情況及家庭成員一天的生活情境,引導學生思考其中體現的公民基本權利,并初步認知這些權利,體會這些權利對于一家人幸福生活的意義,幫助學生從具體生活中了解權利的廣泛性,感受公民基本權利的價值。
1.指導學生在閱讀材料基礎上對人物具體行為所體現的權利進行自主思考,加深對公民權利的理解。
2.學生在自主思考的基礎上,將自己的答案在全班分享,提出認知疑惑,展示思維過程,開展師生之間、學生之間的對話與交流。
3.教師適時對學生的發言進行總結、提煉,特別是要注意引導學生從具體行為中加以提升,準確概括和表述基本權利名稱,了解其具體內容。
(一)選舉權和被選舉權
活動二:投上寶貴的一票
“我這次回家,主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子,是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票,選好村里當家人!”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票,在外打工人員有的按規定寫委托書,委托他人代投,有的則借機回鄉參加選舉。
1.公民享有選舉權應同時具備什么條件?
提示:享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民;必須年滿18周歲;沒有被剝奪政治權利。
2.公民行使選舉權有什么意義?
提示:選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利,行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
(二)政治自由
我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。
(三)監督權
活動三:探究監督權的行使
設計意圖:引導學生認知公民監督權,知曉依法行使監督權的途徑和方式,理解監督權的積極意義,學會依法行使自己的監督權,同時對學生進行廉潔教育。


1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.羅先生實名舉報是在行使什么權利?他在舉報時應該注意哪些問題?
提示:行使監督權。自覺遵守憲法和法律;要對舉報內容的真實性、客觀性負責,不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人;等等。
3.在實際生活中,對于權力的使用,公民還可以通過哪些途徑,采用哪些方式進行監督?這些監督有什么積極意義?
歸納總結:
政治權利和自由
選舉權和被選舉權        我國年滿十八周歲的公民,都有選舉權和被選舉權,但是依照法律被剝奪政治權利的人除外        是公民的一項基本政治權利,行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎
政治自由        我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由        有助于公民參與國家政治生活,充分表達自己的意愿
監督權        提出批評和建議的權利;向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利        有助于國家機關及其工作人員依法行使權力,全心全意為人民服務
目標導學二:人身自由
活動四:維護英烈尊嚴,讓法律挺身而出
2016年8月15日,“狼牙山五壯士”名譽侵權案迎來終審判決:駁回上訴,維持原判,被告洪某受到應有的懲戒。同年9月20日,邱少云烈士之弟邱少華訴孫某、加多寶(中國)飲料有限公司一般人格權糾紛案勝訴,二被告被判決公開賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金。
2018年4月27日,第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議通過《中華人民共和國英雄烈士保護法》,并于5月1日起正式施行。
思考:《中華人民共和國英雄烈士保護法》的施行給我們什么啟示?
提示:我國通過法律保護公民的人格尊嚴權,禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。全社會都應當崇尚、學習、捍衛和維護英雄烈士的尊嚴和合法權益。
活動五:權利辨析——私拆、毀棄他人信件


某校八年級學生張某為了集郵,竟然大量私拆、毀棄他人信件。
思考:張某侵犯了他人的什么權利?
提示:通信自由和通信秘密。
歸納總結:人身自由包括:(1)人身自由不受侵犯。(2)人格尊嚴不受侵犯。(3)住宅不受侵犯。(4)通信自由和通信秘密受法律保護。
目標導學三:社會經濟與文化教育權利
活動六:情景再現——抓小偷
設計意圖:通過設置警察因公務征用摩托車的具體情境,讓學生感知國家維護公民財產權的方式。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利?
3.學生將自主思考的答案在全班分享交流,不斷修正觀點,養成全面看問題的思維習慣,提升認知能力。
歸納總結:此案例中,對財產的維護體現在兩個方面:一是警察小鄭抓獲搶劫女士皮包的男子,積極維護該女士的財產權;二是警察小鄭因公務征用他人摩托車時,及時告知車主可以依法申領補償,維護了摩托車車主的財產權。
活動七:材料鏈接——教育公平


第一個是?;?。?;局饕潜WC基本公共教育服務體系全覆蓋,重點是義務教育。
第二個是補短板。補短板包括幾個方面:一是補區域不平衡的短板。二是補齊農村地區的教育短板。三是補教育體系當中的短板。
第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權利。二是面向殘疾兒童,辦好特殊教育。三是要解決好社會關心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
思考:國家采取以上措施促進教育公平有什么意義?
提示:有利于保障公民的受教育權。
歸納總結:
我國公民的社會經濟與文化教育權利
財產權        公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產,并依法占有和使用,獲得收益和進行處分
勞動權        公民有勞動的權利和義務
物質幫助權        公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,有從國家和社會獲得物質幫助的權利
受教育權        公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會,并獲得相應物質保障的權利
文化權利        我國憲法規定,中華人民共和國公民有進行科學研究、文學創作和其他文化活動的自由
還享有平等權、宗教信仰自由等權利,婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了公民的基本權利有哪些及憲法是怎樣保護的,知道了這些基本權利的重要性,提高了認識,增強了權利意識,能夠在社會中依法維護自己的各項權利。
3 板書設計


4 教學反思
本節課內容較為單一,從三個方面學習了公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟與文化教育權利有了更深刻的認識,掌握起來并不難,但理解起來有難度,很多權利名詞較為抽象,不利于學生理解;但結合教材中的例子和自己的生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利,學生的學習興趣較大,主動性和積極性較強,給本節課的學習提供了好的條件。


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