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新人教版九年級下冊道德與法治第3課《3.2與世界深度互動》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 11:31:34 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第2課時 與世界深度互動
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        認同中華文化,增強民族自信心;培養全球意識和國際視野,增強國際合作意識,能夠主動為人類社會的發展貢獻力量
能力目標        正確認識中國與世界的關系,提高辯證思維能力;提高國際溝通與交往能力
知識目標        知道中國對世界的影響和世界對中國的影響
【重點難點】
教學重點:中國對世界經濟、文化、格局的影響。
教學難點:兼收并蓄、交流互鑒的意義和要求。
2 教學過程


一、導入新課


文化之風,激蕩起強烈的文化對流。在德國,有個名叫迪特福特的千年小鎮,自1928年起每年2月都會舉辦“中國人狂歡節”,掛燈籠、貼福字、飄彩旗,人們扮成中國古代的皇帝、大臣等各種人物,到處洋溢著中國氣息。為什么異國小鎮能與遙遠的中華文明之間產生如此強烈的共振?當地的說法是,因為與中國很早以前就有通商交往,他們迷上了中國文化,便漸漸以“中國人”自居。
思考:閱讀材料你有什么感受?
提示:文化是最好的使者。隨著中國的發展,中國文化對世界的影響越來越大。在日常生活中,外國人有更多的機會,接觸、體驗和認識中國文化。這一節課就讓我們來探討有關內容。
二、新課講授


(一)在世界舞臺上,中國的影響
1.材料展示:
材料一:最新版《牛津英語詞典》中,“Jiaozi”(餃子)、“Renminbi”(人民幣)赫然在列;德國《明鏡周刊》以“xinglai!”(醒來)為封面標題;過去不少翻譯成英文的中國詞,如“孔子”“春節”“少林”“中國夢”“一帶一路”等開始直接被漢語拼音替代……當漢語拼音從“中國標準”變為講述中國故事的“國際標準”時,這把“語言鑰匙”也就成了世界的“文化橋梁”。
材料二:數據顯示,目前除中國之外,全球學習、使用漢語的人數已逾1億,有60多個國家通過頒布法令政令等方式將漢語教學納入國民教育體系,美國、日本、韓國等國的漢語教學已上升為第二外語教學?!皾h語熱”就是“中國熱”,伴隨著中國國際影響力的不斷提升,以漢語講述的中國故事與世界故事將為越來越多的人所聆聽。
思考:上述兩則材料體現了什么?
提示:體現了中華優秀傳統文化具有旺盛的生命力,體現了中國文化對世界的影響越來越大。
2.小結:隨著中國的發展,中國文化對世界的影響越來越大。在中國與其他國家的深度互動中,外國人有更多的機會、更強烈的意愿,接觸、體驗和認識中國文化,感受中國文化的魅力,接受中國文化的熏陶。
3.教師提問:閱讀教材“探究與分享”。思考:(1)中國高鐵走出國門,對中國與世界分別意味著什么?(2)查找資料,走出國門的“中國名片”還有哪些?
提示:(1)對中國:我國通過高鐵項目的合作與技術輸出進一步提升國際影響力、競爭力和話語權,推動了中國與世界各國間的國際交流,讓中國更加自信地面對世界。對世界:高速鐵路是世界鐵路的發展趨勢,是各國的共同需求。我國的發展狀況使世界看到了高鐵對社會經濟的巨大作用,越來越多的發展中國家也希望擁有高鐵,使得高速鐵路能夠服務更廣泛的地區和人民,為越來越多的國家提供更好的高鐵技術和設備,實現中外雙方互利共贏。(2)中國航天、中國核電、中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網、中國電商、中醫藥、古典名著、書法、景泰藍等。每一張“名片”,都是一扇感受中國、讀懂中國的文明之窗,都在為世界經濟增長注入新的活力。
4.小結:中國正為世界經濟增長注入新的活力。中國向世界其他國家和地區出口物美價廉、豐富多樣的日常生活用品;為越來越多的國家提供更多更好的技術和設備;通過向國外投資,幫助急需發展資金的國家把握發展機遇……中國日益成為世界經濟發展的引擎與穩定器。
5.教師提問:閱讀教材“閱讀感悟”,交流分享中國的發展為什么會受到國際社會的好評。
提示:中國秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理觀,使世界向著公平公正、多元共治、包容有序的格局發展。例如,支持二十國集團、上海合作組織、金磚國家等發揮積極作用;主張在海洋、極地、網絡、外空、核安全、氣候變化等等新興領域,各國應共同建立新機制、制定新規則,使之成為合作共贏的新領域。
6.小結:在世界舞臺上,中國的影響。
(1)中國文化對世界的影響:越來越大。(2)中國經濟發展對世界的影響:中國正為世界經濟增長注入新的活力。中國日益成為世界經濟發展的引擎與穩定器。(3)中國對世界格局的影響:中國秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理觀,倡導國際關系民主化,堅持國家不分大小、強弱、貧富一律平等,使世界向著公平公正、多元共治、包容有序的格局發展。


(一)堅持以我為主,兼收并蓄
1.教師提問:閱讀教材“探究與分享”。思考:(1)在歷史發展的長河中,人類創造了各種文明。以上文明成果分別屬于哪個國家?結合不同風格的建筑,說說你的理解。(2)小組交流:我國在發展過程中學習借鑒的不同文明成果有哪些?
提示:(1)天壇祈年殿屬于中國;克里姆林宮屬于俄羅斯;金字塔和獅身人面像屬于埃及;埃菲爾鐵塔屬于法國。文明包含著人類在認識世界、改造世界的過程中積累的寶貴經驗,是世界各國各民族對人類作出的不可磨滅的貢獻。(2)阿拉伯數字、文學、藝術、西方醫學等。
2.教師提問:文明是多彩的,我們應怎樣正確對待人類的文明成果?
提示:我們要學習和借鑒人類文明的一切優秀成果,堅持以我為主,兼收并蓄。
3.小結:文明包含著人類在認識世界、改造世界的過程中積累的寶貴經驗,是世界各國各民族對人類作出的不可磨滅的貢獻。我們要學習和借鑒人類文明的一切優秀成果,堅持以我為主,兼收并蓄。
(二)文明交流互鑒的意義和要求
1.材料展示:
材料一:通過考古發現,三星堆與周邊區域,甚至更加遙遠的西亞、中亞都存在著密切的文化交流。比如三星堆發現的金杖、權杖頭、金面具等遺物,在西亞、中亞和東南亞等地區的出土文物中都有發現。不僅如此,與三星堆相距上千公里的越南北部,也出土牙璋、玉璧、玉瑗、陶豆等大量與三星堆相同的器物。
材料二:公元1296年,中國元朝地理學家周達觀經海上絲綢之路抵達中南半島,輾轉前往真臘(今柬埔寨)都城吳哥,采風問俗近一年,據所見所聞撰寫《真臘風土記》。約500年后,《真臘風土記》被譯成法文出版,并最終指引探險者發現深藏密林數百年的吳哥古跡。1992年,吳哥古跡作為瀕危遺產被世界遺產委員會列入世界文化遺產名錄。1993年,柬埔寨和聯合國教科文組織發起了吳哥古跡保護國際行動,中國明確表示參加。從此,在這片古老而神秘的土地上,一群中國文保專家續寫著中柬文明交流的吳哥故事。
思考:(1)亞洲地區出現如此相近的遺物說明了什么?(2)三星堆和“中柬文明交流的吳哥故事”給我們哪些啟示?
提示:(1)沒有文化的交流,不會出現如此相近的遺物。三星堆是一個開放包容的文明,它在與亞洲其他地區偉大文明的碰撞、融合、交流中形成了高度發達的獨特文明,成為中國古代文明多樣性和開放性的典型代表。三星堆的歷史再一次表明,文明從來都是在交流互鑒中生存發展,封閉只能帶來衰落,開放包容才能共同繁榮。(2)文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富。交流互鑒的目的是為了更好地發展。
2.小結:文明交流互鑒的意義和要求。
(1)意義:中華文明在交流互鑒中發展。中華文明是在中國大地上產生的文明,也是同其他文明不斷交流互鑒而形成的文明。中國積極主動地與世界各國交往,從不同文明中尋求智慧、汲取營養,不僅有助于自身文明的發展,而且能夠推動世界文明的進步,與其他文明攜手解決人類共同面臨的各種問題。(2)要求:文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富。對其他文明的學習,我們不能只滿足于欣賞物件的精美,更應該領略其中蘊含的人文精神。通過精神的交流互鑒,為人類社會發展提供精神支撐和心靈慰藉。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了中國在世界上的重要影響,中國日益成為世界經濟發展的引擎與穩定器,中國越來越成為推動地區和世界和平與發展的中堅力量;同時也認識到隨著中國的發展,中國文化對世界的影響越來越大,明白了文明因交流而多彩,因互鑒而豐富的道理。


3 板書設計
與世界深度互動
4 教學反思
本節課內容包括兩個方面,一是中國的影響,主要學習了我國在國際經濟、政治方面的重要作用,結合具體例子較容易理解;二是兼收并蓄、交流互鑒,主要學習文化交流,較為抽象,學習有一定的難度,難點的突破在于多引導學生參與討論,提高其認識,逐步理解我國在文化領域與世界深度互動,不斷發展。


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