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新人教版九年級下冊道德與法治第5課《5.1走向世界大舞臺》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 11:33:41 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第三單元  走向未來的少年
第五課 少年的擔當
第1課時 走向世界大舞臺
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        具有國際視野與情懷,主動融入世界,關心世界
能力目標        通過學習,提高思辨、價值判斷和社會參與的能力;能夠在日常生活中作出正確的價值判斷和行為選擇
知識目標        知道青少年與世界的聯系越來越密切,走向世界的形式越來越多樣;知道世界發展趨勢對青少年提出的要求,理解青少年全面提高個人素養的意義
【重點難點】
教學重點:我為世界添光彩。
教學難點:全面提升個人素養。
2 教學過程


一、導入新課


世界自然基金會會徽
1957年,在雅安市寶興縣救助的大熊貓“磧磧”和“平平”被作為國禮從雅安送往了莫斯科。其中,磧磧(后名“姬姬”)成為世界自然基金會(WWF)會徽設計的原型。
截至2016年底,中國與日本、美國、奧地利、泰國、西班牙、澳大利亞、英國、法國、新加坡、加拿大、比利時、馬來西亞等國家的近20個動物園開展大熊貓合作研究,旅居海外的大熊貓及其幼崽目前共50多只。一項調查顯示,俄羅斯、美國、日本等國民眾對中國文化符號的認知,排在第一的就是大熊貓。大熊貓已經成為四川乃至中國溝通世界的“使者”。
思考:走出國門的大熊貓以其憨態可掬的形象贏得外國民眾的喜愛,成為中國溝通世界的“使者”。作為中學生,我們應該以什么樣的姿態走向世界,擁抱世界?
提示:心系祖國,胸懷世界,邁向未來,逐漸承擔起國家和民族的責任。
二、新課講授


(一)走向世界的形式是多樣的
1.教師講述:古代唐朝時期有日本的“遣唐使”到中國學習,近代有畢業于美國耶魯大學的第一個中國留學生,而現在我國每年都有無數的出國留學學生,也有不少的外國留學生來中國學習,國家間的交流學習從古至今都沒有停止,人與人的交往范圍也不斷擴大。接觸和了解當今世界是我們無法避免的經歷。
2.材料展示:
材料一:唐朝時期,為了學習中國的先進文化,日本派遣使節到中國,當時稱為“遣唐使”。跟隨使節來華的,還有很多留學生和留學僧等。
材料二:在耶魯校園,至今懸掛著一位中國人的畫像,畫像上的人是被譽為“中國留學生之父”的容閎。100多年前,中國青年容閎走進了耶魯大學校園,4年后他以優異的成績獲得了文學學士學位,成為畢業于美國大學的第一個中國留學生。由他主持的“幼童赴美留學計劃”,讓國人第一次得以平視西方教育,受其教益。
材料三:


材料四:2018年共有來自196個國家和地區的492185名各類外國留學人員在全國31個省(區、市)的1004所高等院校學習,比2017年增加了3013人,增長比例為0.62%(以上數據均不含港、澳、臺地區)。
思考:(1)出國留學只是我們了解世界的一種途徑,我們走向世界的形式還有哪些?(2)說說在這些經歷中你有哪些收獲。
提示:(1)學生根據實際情況來回答。如:與外國友人交流,參觀國內外的展覽,觀看外國電影,參加國際夏令營活動,學習外國語言,通過互聯網、廣播、電視、報刊、書籍等了解世界。(2)學生回答。
3.小結:世界是多彩的,我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中,我們經歷越來越多的事,遇見越來越多的人。我們要珍惜每一次交往的經歷,努力建立起彼此之間的協作關系。
(二)在交往中探索世界,共同成長
1.材料展示:
頭大身體小,趴在電腦前的怪物,這是人類的未來嗎?在100年前英國科幻作家喬治·威爾斯的《最早登上月球的人》中,由于對計算機的過分依賴,人類發生了重大異變,四肢萎縮,腦袋和眼睛卻膨脹得巨大,以至于幾乎所有行為都要通過機器人來完成。
當下不少年輕人的表現像極了喬治·威爾斯所描繪的狀態:自稱“宅一代”的他們終日閉門不出,躲在計算機前。
畫一畫:閱讀上述材料,試著畫一畫《最早登上月球的人》中發生異變后的人類形象,說說你的感受。
2.圖片展示:
思考:當今社會是一個網絡社會,越來越多的年輕人喜歡“宅”在家里觀世界。結合教材“探究與分享”,說說他們這樣“宅著”,是否也在走向世界呢。
提示:隨著互聯網的普及,人們通過互聯網拓寬了交往的范圍。但是,一部分人被互聯網捆綁,他們沉迷于互聯網中的人際交往,表現出不同的性格特質,并且認為這也是一種走向世界的形式。這是一種錯誤的認識,我們走向世界可以通過互聯網的形式,但是不能沉迷于其中,從而與現實世界相脫離。
3.小結:我們在交往中探索世界,彼此守護,共同成長。我們學會關愛,相互理解,贏得尊重,獲得成長的力量。面對困難時,我們勤于溝通,真誠合作,更加理性、智慧地解決問題。我們一路歷練、成熟,不斷自我更新,逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。


(一)從普通事做起,為人類發展和世界進步作貢獻
材料展示:
材料一:祖籍廣東梅州的客家人朱梅麟,是迄今唯一一位頭像印在外幣上的華人。第二次世界大戰期間,德國封鎖海運航道后,毛里求斯生活物資匱乏,朱梅麟號召零售業商人積極配合政府,在全國范圍內調運大批庫存貨物保障民眾日常生活供給,解決了毛里求斯的食品危機。1968年,毛里求斯宣布獨立,朱梅麟被任命為新政府財政部長,為毛里求斯獨立后經濟的持續增長作出了巨大貢獻。
材料二:做好事不分國界。陜西人陳軍不久前赴土耳其旅行撿到15000多里拉,在海灘等候失主時,遇見玩滑翔傘墜入大海的女士,他奮不顧身跳入大海營救,被外國朋友大贊:中國人verygood!
思考:(1)請你再列舉幾個中國公民為世界作貢獻的實例。(2)閱讀材料并結合教材“探究與分享”,說說“看似普通,卻不可或缺;看似平凡,卻不平凡”說明了什么。
提示:(1)屠呦呦、袁隆平。(2)我們每個人都是這個世界中的一員,所做的事都有可能對世界發展產生影響。我們要從普通的事做起,通過自身的努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。
(二)適應世界發展趨勢的要求,全面提升個人素養
1.教師提問:閱讀教材“探究與分享”:學習方式的多樣性?;卮鹣铝袉栴}:
(1)教材提供的四幅圖片分別反映的是什么學習方式?(2)選擇你喜歡的學習方式,并說說理由。(3)想一想:這四幅圖片共同說明了什么?(4)這樣的學習經歷對適應未來世界的挑戰有什么意義?
提示:(1)第一幅圖片和第二幅圖片反映的是通過科學實驗進行學習;第三幅圖片反映的是通過社會實踐進行學習;第四幅圖片反映的是通過課外大課堂進行學習。(2)學生結合已有的經驗討論回答。(3)要把課堂學習與實踐學習相結合,從被動學習轉變為自主探究學習。(4)隨著科技的發展、經濟全球化程度的加深和社會信息化水平的提高,時代對我們提出的要求越來越高。我們要適應世界發展的趨勢,全面提升個人素養。
2.小結:我們要適應世界發展趨勢的要求,全面提升個人素養:不斷豐富知識儲備,增強人文底蘊;樹立科學精神,掌握科學思維方法;增強社會責任感,學會觀察、思考各種社會現象,積極參與社會實踐活動,培養實踐創新能力。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了我們正逐步走向世界,我們走向世界的形式是多樣的,在走向世界的過程中不斷成長;也了解了個人與世界的關系,知道了個人的成長離不開世界,懂得了個人要努力為世界添光彩、作貢獻,就要全面提升個人素養的道理。


3 板書設計
走向世界大舞臺
4 教學反思
本節課內容比較貼合學生實際,使學生學習興趣較為濃厚。通過學習正確認識個人與世界的關系,知道個人應當為世界做什么。學習多彩世界中的我,要注意用好教材中的材料,指導學生理解,提高認識;學習我為世界添光彩,要引導學生思考自己作為個體如何才能為世界作出自己的貢獻,逐步增強社會責任感。


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